# Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

| **Діяльність (уміння)**                                                                                                                                                                                                                                                                                             | **Знання**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             |
| ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p> <strong>розрізняє</strong>:<br> - типи вищої нервової діяльності та властивості темпераменту;<br> <strong>порівнює</strong>:<br> - умовні й безумовні рефлекси;<br> - першу і другу сигнальні системи;<br> <strong>застосовує знання для</strong>:<br> - дотримання правил розумової діяльності</p>             | <p> <strong>називає</strong>:<br> - нервові процеси (збудження, гальмування);<br> - показники нервових процесів (сила, рухливість, урівноваженість);<br> - види сну;<br> - причини біоритмів<br> <strong>наводить приклади</strong>:<br> - умовних та безумовних рефлексів людини;<br> - біоритмів людини;<br> <strong>характеризує</strong>:<br> - особливості вищої нервової діяльності людини;<br> - інстинктивну та набуту поведінку людини;<br> - види навчання, види пам’яті;<br> <strong>пояснює</strong>:<br> - значення другої сигнальної системи;<br> - роль кори головного мозку в мисленні;<br> - причини індивідуальних особливостей поведінки людини</p> |
|  **Ставлення**                                                                                                                                                                                                                                                                                                      |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        |
| <p> <strong>висловлює судження</strong>:<br> - про значення пам’яті для інтелектуального розвитку людини;<br> - щодо ролі самовиховання у формуванні особистості;<br> - щодо впливу соціальних факторів на формування особистості;<br> - про значення біоритмів і сну для повноцінного функціонування організму</p> |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)
