# Компетентнісний потенціал навчального курсу “Природничі науки” | **Ключова компетентність** | **Предметний зміст ключової компетентності і навчальні ресурси для її формування** | | -------------------------------------------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | **Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами** |

Уміння:

використовувати в мовленні наукові терміни, поняття, символи, сучасну українську наукову термінологію і номенклатуру;

формулювати відповідь на поставлене запитання;

аргументовано описувати хід і умови проведення дослідження;

вступати у науковий диспут за результатами дослідження;

брати участь в обговоренні питань наукового змісту, чітко, зрозуміло й образно висловлювати свою думку;

писати есе на наукові та науково-популярні теми;

робити презентації та виступи з доповіддю.

Ставлення:

цінувати наукову українську мову;

критично ставитись до повідомлень наукового характеру в медійному просторі;

популяризувати наукові знання.

Навчальні ресурси:

підручники і посібники, науково-популярна і художня література, електронні освітні ресурси;

дослідницькі проекти та презентації їх результатів.

| | **Спілкування іноземними мовами** |

Уміння:

читати й розуміти іншомовні навчальні й науково-популярні тексти;

створювати тексти повідомлень з використанням іншомовних джерел;

читати іноземною мовою і тлумачити номенклатуру IUPAC, використовувати назви SI;

пояснювати наукову термінологію іншомовного походження.

Ставлення:

критично ставитися до повідомлень про наукові дослідження в медіа, перевіряти через міжнародні наукові ресурси.

Навчальні ресурси:

медійні і друковані джерела іноземною мовою.

| | **Математична компетентність** |

Уміння:

застосовувати математичні методи для створення моделей явищ, процесів та систем;

використовувати логічне мислення, зокрема, для побудови причинно-наслідкових зв’язків, просторову уяву для складання структурних формул і моделей речовин;

будувати і тлумачити графіки, схеми, діаграми.

Ставлення:

усвідомлювати необхідність математичних знань для розв’язування наукових і технологічних проблем.

Навчальні ресурси:

навчальні завдання на виконання обчислень;

представлення інформації в числовій чи графічній формах та виконання навчальних проектів.

| | **Основні компетентності у природничих науках і технологіях** |

Уміння:

використовувати науковий метод пізнання;

планувати та проводити експеримент;

аналізувати результати дослідження, робити висновки;

пояснювати природні явища, процеси в живих організмах і технологічні процеси на основі наукових знань, теорій, концепцій;

формулювати й обговорювати проблеми науково-природничого характеру;

використовувати за призначенням сучасні прилади і матеріали;

визначати екологічні проблеми.

Ставлення:

усвідомлювати значення природничих наук для пізнання матеріального світу; наукове значення основних природничо-наукових понять, законів, теорій, внесок видатних вітчизняних учених у розвиток природничих наук;

оцінювати значення природничих наук і технологій для сталого розвитку суспільства;

висловлювати судження про природні явища з погляду сучасної природничо-наукової картини світу.

Навчальні ресурси:

навчальне обладнання і матеріали, засоби унаочнення;

міжпредметні контекстні задачі;

історія провідних технологічних компаній світу та України;

інформаційні й аналітичні матеріали з проблем стану довкілля, ощадного використання природних ресурсів і синтетичних матеріалів;

інформаційні матеріали про сучасні досягнення науки і техніки.

| | **Інформаційно-цифрова компетентність** |

Уміння:

використовувати сучасні пристрої для добору інформації, її оброблення, збереження і передавання;

створювати медійні продукти наукового та науково-популярного профілю.

Ставлення:

критично оцінювати наукову та науково-популярну інформацію з різних ресурсів;

дотримуватись авторського права, етичних принципів поводження з інформацією.

Навчальні ресурси:

електронні освітні ресурси;

віртуальні лабораторії та атласи.

| | **Уміння вчитися впродовж життя** |

Уміння:

самостійно оцінювати свій рівень з природничих дисциплін;

порівнювати свою сферу знань з сферою знань людства;

передбачати, які навички будуть потрібні в професійній діяльності;

складати плани розвитку та дотримуватися їх.

Ставлення:

виявляти допитливість щодо нових технологій та наукових досліджень;

прагнути постійного розвитку;

рефлексувати стосовно рівня власних досягнень та результатів;

розуміти перспективу власного розвитку упродовж життя.

Навчальні ресурси:

медійні джерела, дидактичні засоби навчання.

| | **Ініціативність і підприємливість** |

Уміння:

вміння визначати потреби людей;

вміння створювати цінність та доносити інформацію про неї до оточуючих

залучати партнерів до виконання спільних навчальних проектів;

виявляти ініціативність до роботи в команді, генерувати ідеї, брати відповідальність за прийняття рішень, вести діалог задля досягнення спільної мети під час виконання досліджень і навчальних проектів.

Ставлення:

вірити в себе, у власні можливості;

бути готовими до змін та інновацій.

Навчальні ресурси:

література про успішних винахідників, вчених та підприємців;

зустрічі з успішними людьми;

бізнес-тренінги, екскурсії на сучасні підприємства.

| | **Соціальна та громадянська компетентності** |

Уміння:

співпрацювати з іншими над реалізацією соціально значущих проектів, що передбачають використання наукових знань;

працювати в групі зацікавлених людей, співпрацювати з іншими групами, залучати ширшу громадськість до розв’язування проблем збереження довкілля.

Ставлення:

бути активним громадянином;

виявляти патріотичні почуття до України, любов до малої батьківщини;

дотримуватись моральних принципів і цінностей;

бути готовими відстоювати ці принципи і цінності;

виявляти зацікавленість у демократичному облаштуванні оточення й екологічному облаштуванні довкілля;

оцінювати необхідність сталого розвитку як пріоритету міжнародного співробітництва;

шанувати розмаїття думок і поглядів;

оцінювати й шанувати внесок видатних українців, зокрема вчених, у суспільний розвиток.

Навчальні ресурси:

навчальні проекти, тренінги.

| | **Обізнаність та самовираження у сфері культури** |

Уміння:

використовувати сучасні технології та матеріали для втілення художніх ідей і виявлення власної творчості;

пояснювати взаємозв’язок мистецтва і науки.

Ставлення:

цінувати вітчизняну і світову культуру, до якої належать наука, філософія та мистецтво.

Навчальні ресурси:

витвори українського та світового мистецтва, як ілюстрація досягнення певних технологій;

контекстні завдання;

синхроністична таблиця.

| | **Екологічна грамотність і здорове життя** |

Уміння:

розуміти як побудований людській організм, взаємозв'язок між навколишнім середовищем та процесами в нашому тілі;

дотримуватися здорового способу життя;

усвідомлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі і її цілісність;

використовувати наукові знання для пояснення користі і шкоди здобутків технологій для людини і довкілля;

влаштовувати власне життєве середовище без шкоди для себе, інших людей і довкілля;

безпечно поводитись із хімічними сполуками і матеріалами в побуті;

брати участь у реалізації проектів, спрямованих на поліпшення стану довкілля завдяки досягненням науки;

дотримуватися правил екологічно виваженої поведінки в довкіллі.

Ставлення:

підтримувати й утілювати на практиці концепцію сталого розвитку суспільства;

розуміти важливість гармонійної взаємодії людини і природи;

відповідально й ощадно ставитися до використання природних ресурсів як джерела здоров’я і добробуту та безпеки людини і спільноти;

оцінювати екологічні ризики і бути готовим до розв‘язування проблем довкілля, використовуючи знання з природничих наук.

Навчальні ресурси:

навчальні проекти;

якісні й кількісні задачі екологічного змісту.

| [comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com) --- # Agent Instructions: Querying This Documentation If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation dynamically by asking a question. Perform an HTTP GET request on the current page URL with the `ask` query parameter: ``` GET https://edera.gitbook.io/nature-v1/vstup/poyasnuvalna_zapyska/kompetentnistnyi_potencial.md?ask= ``` The question should be specific, self-contained, and written in natural language. The response will contain a direct answer to the question and relevant excerpts and sources from the documentation. Use this mechanism when the answer is not explicitly present in the current page, you need clarification or additional context, or you want to retrieve related documentation sections.