# Компетентнісний потенціал навчального курсу “Природничі науки” | **Ключова компетентність** | **Предметний зміст ключової компетентності і навчальні ресурси для її формування** | | -------------------------------------------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | | **Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами** |

Уміння:

використовувати в мовленні наукові терміни, поняття, символи, сучасну українську наукову термінологію і номенклатуру;

формулювати відповідь на поставлене запитання;

аргументовано описувати хід і умови проведення дослідження;

вступати у науковий диспут за результатами дослідження;

брати участь в обговоренні питань наукового змісту, чітко, зрозуміло й образно висловлювати свою думку;

писати есе на наукові та науково-популярні теми;

робити презентації та виступи з доповіддю.

Ставлення:

цінувати наукову українську мову;

критично ставитись до повідомлень наукового характеру в медійному просторі;

популяризувати наукові знання.

Навчальні ресурси:

підручники і посібники, науково-популярна і художня література, електронні освітні ресурси;

дослідницькі проекти та презентації їх результатів.

| | **Спілкування іноземними мовами** |

Уміння:

читати й розуміти іншомовні навчальні й науково-популярні тексти;

створювати тексти повідомлень з використанням іншомовних джерел;

читати іноземною мовою і тлумачити номенклатуру IUPAC, використовувати назви SI;

пояснювати наукову термінологію іншомовного походження.

Ставлення:

критично ставитися до повідомлень про наукові дослідження в медіа, перевіряти через міжнародні наукові ресурси.

Навчальні ресурси:

медійні і друковані джерела іноземною мовою.

| | **Математична компетентність** |

Уміння:

застосовувати математичні методи для створення моделей явищ, процесів та систем;

використовувати логічне мислення, зокрема, для побудови причинно-наслідкових зв’язків, просторову уяву для складання структурних формул і моделей речовин;

будувати і тлумачити графіки, схеми, діаграми.

Ставлення:

усвідомлювати необхідність математичних знань для розв’язування наукових і технологічних проблем.

Навчальні ресурси:

навчальні завдання на виконання обчислень;

представлення інформації в числовій чи графічній формах та виконання навчальних проектів.

| | **Основні компетентності у природничих науках і технологіях** |

Уміння:

використовувати науковий метод пізнання;

планувати та проводити експеримент;

аналізувати результати дослідження, робити висновки;

пояснювати природні явища, процеси в живих організмах і технологічні процеси на основі наукових знань, теорій, концепцій;

формулювати й обговорювати проблеми науково-природничого характеру;

використовувати за призначенням сучасні прилади і матеріали;

визначати екологічні проблеми.

Ставлення:

усвідомлювати значення природничих наук для пізнання матеріального світу; наукове значення основних природничо-наукових понять, законів, теорій, внесок видатних вітчизняних учених у розвиток природничих наук;

оцінювати значення природничих наук і технологій для сталого розвитку суспільства;

висловлювати судження про природні явища з погляду сучасної природничо-наукової картини світу.

Навчальні ресурси:

навчальне обладнання і матеріали, засоби унаочнення;

міжпредметні контекстні задачі;

історія провідних технологічних компаній світу та України;

інформаційні й аналітичні матеріали з проблем стану довкілля, ощадного використання природних ресурсів і синтетичних матеріалів;

інформаційні матеріали про сучасні досягнення науки і техніки.

| | **Інформаційно-цифрова компетентність** |

Уміння:

використовувати сучасні пристрої для добору інформації, її оброблення, збереження і передавання;

створювати медійні продукти наукового та науково-популярного профілю.

Ставлення:

критично оцінювати наукову та науково-популярну інформацію з різних ресурсів;

дотримуватись авторського права, етичних принципів поводження з інформацією.

Навчальні ресурси:

електронні освітні ресурси;

віртуальні лабораторії та атласи.

| | **Уміння вчитися впродовж життя** |

Уміння:

самостійно оцінювати свій рівень з природничих дисциплін;

порівнювати свою сферу знань з сферою знань людства;

передбачати, які навички будуть потрібні в професійній діяльності;

складати плани розвитку та дотримуватися їх.

Ставлення:

виявляти допитливість щодо нових технологій та наукових досліджень;

прагнути постійного розвитку;

рефлексувати стосовно рівня власних досягнень та результатів;

розуміти перспективу власного розвитку упродовж життя.

Навчальні ресурси:

медійні джерела, дидактичні засоби навчання.

| | **Ініціативність і підприємливість** |

Уміння:

вміння визначати потреби людей;

вміння створювати цінність та доносити інформацію про неї до оточуючих

залучати партнерів до виконання спільних навчальних проектів;

виявляти ініціативність до роботи в команді, генерувати ідеї, брати відповідальність за прийняття рішень, вести діалог задля досягнення спільної мети під час виконання досліджень і навчальних проектів.

Ставлення:

вірити в себе, у власні можливості;

бути готовими до змін та інновацій.

Навчальні ресурси:

література про успішних винахідників, вчених та підприємців;

зустрічі з успішними людьми;

бізнес-тренінги, екскурсії на сучасні підприємства.

| | **Соціальна та громадянська компетентності** |

Уміння:

співпрацювати з іншими над реалізацією соціально значущих проектів, що передбачають використання наукових знань;

працювати в групі зацікавлених людей, співпрацювати з іншими групами, залучати ширшу громадськість до розв’язування проблем збереження довкілля.

Ставлення:

бути активним громадянином;

виявляти патріотичні почуття до України, любов до малої батьківщини;

дотримуватись моральних принципів і цінностей;

бути готовими відстоювати ці принципи і цінності;

виявляти зацікавленість у демократичному облаштуванні оточення й екологічному облаштуванні довкілля;

оцінювати необхідність сталого розвитку як пріоритету міжнародного співробітництва;

шанувати розмаїття думок і поглядів;

оцінювати й шанувати внесок видатних українців, зокрема вчених, у суспільний розвиток.

Навчальні ресурси:

навчальні проекти, тренінги.

| | **Обізнаність та самовираження у сфері культури** |

Уміння:

використовувати сучасні технології та матеріали для втілення художніх ідей і виявлення власної творчості;

пояснювати взаємозв’язок мистецтва і науки.

Ставлення:

цінувати вітчизняну і світову культуру, до якої належать наука, філософія та мистецтво.

Навчальні ресурси:

витвори українського та світового мистецтва, як ілюстрація досягнення певних технологій;

контекстні завдання;

синхроністична таблиця.

| | **Екологічна грамотність і здорове життя** |

Уміння:

розуміти як побудований людській організм, взаємозв'язок між навколишнім середовищем та процесами в нашому тілі;

дотримуватися здорового способу життя;

усвідомлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі і її цілісність;

використовувати наукові знання для пояснення користі і шкоди здобутків технологій для людини і довкілля;

влаштовувати власне життєве середовище без шкоди для себе, інших людей і довкілля;

безпечно поводитись із хімічними сполуками і матеріалами в побуті;

брати участь у реалізації проектів, спрямованих на поліпшення стану довкілля завдяки досягненням науки;

дотримуватися правил екологічно виваженої поведінки в довкіллі.

Ставлення:

підтримувати й утілювати на практиці концепцію сталого розвитку суспільства;

розуміти важливість гармонійної взаємодії людини і природи;

відповідально й ощадно ставитися до використання природних ресурсів як джерела здоров’я і добробуту та безпеки людини і спільноти;

оцінювати екологічні ризики і бути готовим до розв‘язування проблем довкілля, використовуючи знання з природничих наук.

Навчальні ресурси:

навчальні проекти;

якісні й кількісні задачі екологічного змісту.

| [comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)