# Надорганізмові рівні організації живої природи: популяція, екосистема, біосфера

| **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             | **Навчальні досягнення учнів**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                |
| --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p>Поняття про середовище існування, шляхи пристосувань до нього організмів. Біологічні адаптивні ритми організмів. Пояснення їх на основі ЗЗП.<br><br>Популяції, їх характеристика. Екологічні фактори, які впливають на чисельність популяції, їх пояснення на основі ЗЗП.<br><br>Угруповання організмів у природі. Екосистеми.<br><br>Взаємодії організмів в екосистемах. Прояв у них ЗЗП.<br><br>Різноманітність екосистем, їх розвиток та зміни.<br><br>Колообіг речовин і потік енергії в екосистемах, їх зв’язок з ЗЗП.<br><br>Продуктивність екосистем.<br><br>Загальна характеристика біосфери. Вчення В.І. Вернадського про біосферу.<br><br>Вплив діяльності людини на стан біосфери.<br><br>Збереження біорізноманіття.<br><br>Узагальнення знань з теми на основі ЗЗП. Моделювання цілісності знань (СЛС).</p> | <p><strong>Учень:</strong><br> <strong>називає:</strong><br>надорганізмові системи;основні характеристики популяції;екологічні фактори;природоохоронні території;основні екологічні проблеми сучасності; <strong>наводить приклади:</strong><br>угруповань, екосистем;пристосованості організмів до умов життя;біологічних ритмів;різних типів взаємозв’язків між організмами, ланцюгів живлення; <strong>характеризує із застосуванням знань про ЗЗП:</strong><br>середовища існування організмів;екологічні фактори;добові, сезонні, річні адаптивні біологічні ритми організмів;структуру і функціонування надорганізмових систем;взаємодію організмів в екосистемах;ланцюги живлення;правило екологічної піраміди;біосферу, функціональні компоненти і межі біосфери;можливі шляхи подолання екологічної кризи; <strong>обґрунтовує, застосовуючи природничо-наукову компетентність:</strong><br>значення колообігу речовин у збереженні екосистем;вплив діяльності людини на видову різноманітність рослин і тварин, на середовище життя, наслідки цієї діяльності;необхідність застосування альтернативних джерел енергії; <strong>пояснює, використовуючи фундаментальні природничі ідеї:</strong><br>основні закономірності дії екологічних факторів на живі організми;шляхи пристосування організмів до умов існування;значення організмів продуцентів, консументів, редуцентів і людини в штучних і природних екосистемах;роль заповідних територій у збереженні біологічного різноманіття, рівноваги в біосфері; <strong>порівнює:</strong><br>природні та штучні екосистеми;різні середовища життя; <strong>робить висновок:</strong><br>про цілісність і саморегуляцію живих систем на основі ЗЗП;про роль біологічного різноманіття, регулювання чисельності видів, охорони природних угруповань для збереження стійкості у біосфері;про необхідність об’єднання знань з теми в цілісність на основі ЗЗП, фундаментальних природничих ідей.</p> |
| <p><strong>Демонстрації:</strong><br>Колекцій.Гербарних матеріалів.Живих об’єктів, які ілюструють вплив різних екологічних факторів на рослини і тварини.Моделей екосистем.Фільмів про охорону природи.</p><p><strong>Урок у довкіллі №6.</strong> Спостереження за взаємодією організмів в екосистемі вашої місцевості.</p><p><strong>Систематизуємо знання:</strong><br> <strong>Семінар №5.</strong> Причини та можливі шляхи подолання екологічної кризи в Україні.</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)
