# Безсполучникове складне речення

| <p><strong>Очікувані результати</strong></p><p><strong>навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong></p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                         | **Соціокультурна змістова лінія (наскрізні змістові лінії)**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            | **Діяльнісна змістова лінія (компетентності)**                                                                                                                 |                                                                                                                                                                                                                           |
| ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| **Мовна змістова лінія**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   | **Мовленнєва змістова лінія**                                                                                                                                                                                           |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         |                                                                                                                                                                |                                                                                                                                                                                                                           |
| <p><em>Учень (учениця):</em></p><p><strong>знаходить</strong> у тексті  безсполучникові складні речення;</p><p><strong>визначає</strong> основні ознаки, смислові відношення між частинами безсполучникових складних речень;</p><p><strong>розмежовує</strong> безсполучникові складні речення й сполучникові (складносурядні й складнопідрядні);</p><p><strong>розрізняє</strong> види безсполучникових складних речень за характером синтаксичних і смислових зв’язків між частинами їх;</p><p><strong>правильно інтонує</strong> безсполучникові складні речення;</p><p><strong>правильно ставить</strong> розділові знаки між частинами безсполучникового складного речення та обґрунтовує їх; <strong>знаходить і виправляє</strong> пунктуаційні помилки на вивчені правила;</p><p><strong>аналізує й</strong> <strong>порівнює</strong> виражальні можливості безсполучникових складних речень із синонімічними синтаксичними конструкціями в невеликих текстах розмовного, публіцистичного й художнього стилів;</p><p><strong>правильно будує</strong> безсполучникові складні речення з різними смисловими відношеннями між частинами їх; добирає до них синтаксичні синоніми;</p><p><strong>використовує</strong> виражальні можливості їх в усних і письмових висловленнях.</p> | <p><strong>К-сть годин 9</strong></p><p><strong>Безсполучникове складне речення.</strong> Смислові відношення між частинами безсполучникового складного речення.</p><p>Розділові знаки в безсполучникових реченнях.</p> | <p><strong>Види роботи.</strong></p><p>Створення розповіді про людей, які подолали свої недуги, і тих, хто їм у цьому допоміг.</p><p><strong>К-сть годин 2</strong></p><p><strong>Письмовий твір-роздум у публіцистичному стилі мовлення на суспільну тему\*\*\*.</strong></p><p>Складання роздуму про небхідність підтримки людей із обмеженими фізичними можливостями та те, як їм можна й потрібно допомагати (з використанням складнопідрядних речень із підрядними мети).  </p><p>Складання есе про місце у нашому житті гумору з обігруванням афоризму «Дотепність треба використовувати як щит, а не як меч, щоб не поранити інших»</p><p>(Т. Фуллер).</p><p>Створення та обговорення дизайну плаката на захист бездомних тварин, складання його словесного опису. Добір гасла-напису відповідного змісту, вираженого безсполучниковим складним реченням.</p><p>Добір та обговорення питань, виражених складнопідрядними реченнями для проведення в класі анкетування «Як ти ставишся до дистанційної самоосвіти».</p><p><strong>К-сть годин 2</strong></p><p><strong>Написання твору-роздуму на морально-етичну тему в публіцистичному стилі (орієнтов ні теми: «Своє, рідне — своєрідне», «Як відшукати свій шлях у житті», «Чи зможуть з часом селфі замінити родинні фотографії») з використанням безсполучникових речень\*\*\*.</strong></p><p>Створення проекту статті до Вікіпедії «Безсполучникове складне речення».</p> | <p>Здоров’я і безпека<br></p><p>Екологічна безпека і сталий розвиток<br></p><p>Громадянська відповідальність</p><p>Підприємливість і фінансова грамотність</p> | <p><strong>СДМ</strong></p><p><strong>СГК</strong></p><p><strong>ЗКК</strong></p><p><strong>УВВЖ</strong></p><p><strong>КПНТ</strong></p><p><strong>ПК</strong></p><p><strong>ЗЗК</strong></p><p><strong>ІКК</strong></p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)


---

# Agent Instructions: Querying This Documentation

If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation dynamically by asking a question.

Perform an HTTP GET request on the current page URL with the `ask` query parameter:

```
GET https://edera.gitbook.io/ukrmon59-new/9-klas/9_klas/syntaksys_punktuaciya/bezspoluchnykove_skladne_rechennya.md?ask=<question>
```

The question should be specific, self-contained, and written in natural language.
The response will contain a direct answer to the question and relevant excerpts and sources from the documentation.

Use this mechanism when the answer is not explicitly present in the current page, you need clarification or additional context, or you want to retrieve related documentation sections.