# Текст як одиниця мовлення й продукт мовленнєвої діяльності

| <p><strong>Очікувані результати</strong></p><p><strong>навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong></p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       | **Соціокультурна змістова лінія (наскрізні змістові лінії)**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               | **Діяльнісна змістова лінія (компетентності)**                                                                                                                       |                                                                                                                                                                                                                           |
| ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| **Мовна змістова лінія**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             | **Мовленнєва змістова лінія**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            |                                                                                                                                                                      |                                                                                                                                                                                                                           |
| <p><em>Учень (учениця):</em></p><p><strong>Розуміє</strong> значення таких понять, як текст, його істотні ознаки і структурні особливості;</p><p> <strong>визначає</strong> тему, основну думку тексту, <strong>виділяє</strong> ключові слова в тексті й тематичне речення в абзаці;</p><p><strong>оцінює</strong> виражальні можливості текстів різних типів і стилів;</p><p><strong>конструює</strong>  невеликі тексти на певну тему;</p><p><strong>використовує</strong> виражальні можливості текстів різних типів, стилів і жанрів у власному усному й писемному мовленні</p> | <p><strong>К-сть годин 4</strong></p><p><strong>Текст як одиниця мовлення й продукт мовленнєвої діяльності.</strong></p><p>Текст, його основні ознаки.</p><p>Будова  тексту. Мікротема й абзац. Ключові слова в тексті й абзаці. Види й засоби міжфразового зв’язку (повторення й узагальнення).<br></p><p>Повторення вивчених розділових знаків у простому і складному реченнях.</p> | <p><strong>Види роботи.</strong></p><p>Створення тексту-розповіді про спілкування з  людиною, яку ви вважаєте взірцем інтелігентності з поясненням, які чесноти цієї особи є, на вашу думку, найціннішими для суспільства.</p><p><strong>К-сть годин 1</strong></p><p><strong>Тези прочитаних публіцистичної чи науково-пізнавальної статей\*\*\*.</strong></p><p><strong>К-сть годин 1</strong></p><p><strong>Конспект сприйнятого на слух науково-навчального тексту\*\*\*.</strong></p> | <p>Громадянська відповідальність<br></p><p>Екологічна безпека і сталий розвиток<br></p><p>Здоров’я і безпека<br></p><p>Підприємливість і фінансова грамотність  </p> | <p><strong>СДМ</strong></p><p><strong>СГК</strong></p><p><strong>ЗКК</strong></p><p><strong>УВВЖ</strong></p><p><strong>КПНТ</strong></p><p><strong>ПК</strong></p><p><strong>ЗЗК</strong></p><p><strong>ІКК</strong></p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)


---

# Agent Instructions: Querying This Documentation

If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation dynamically by asking a question.

Perform an HTTP GET request on the current page URL with the `ask` query parameter:

```
GET https://edera.gitbook.io/ukrmon59-new/9-klas/9_klas/tekst.md?ask=<question>
```

The question should be specific, self-contained, and written in natural language.
The response will contain a direct answer to the question and relevant excerpts and sources from the documentation.

Use this mechanism when the answer is not explicitly present in the current page, you need clarification or additional context, or you want to retrieve related documentation sections.