Роль зарубіжної літератури у формуванні ключових компетентностей

Ключові компетентності

Компоненти

Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами

Уміння:

сприймати, розуміти інформацію державною мовою;

усно й письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки, почуття, погляди.

Ставлення:

поцінування української мови як державної – чинника національної ідентичності;

готовність активно послуговуватися українською мовою в усіх царинах життя.

Навчальні ресурси:1

текстоцентризм;

дискусія, дебати, діалог.

Спілкування іноземними мовами

Уміння:

читати тексти іноземною мовою за умови вивчення відповідної іноземної мови в школі;

зіставлення оригінальних текстів з українськими художніми перекладами.

Ставлення:

усвідомлення багатства рідної мови;

Навчальні ресурси:

зіставлення текстів українських перекладів літературних творів та оригіналів.

Математична компетентність

Уміння:

розвивати абстрактне мислення;

установлювати причиново-наслідкові зв’язки, виокремлювати головну та другорядну інформацію;

чітко формулювати визначення і будувати гіпотези;

перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (текст, графік, таблиця, схема).

Ставлення:

прагнення висловлюватися точно, логічно та послідовно.

Навчальні ресурси:

роздум (визначення тези, добір аргументів, наведення прикладів, формулювання висновків), висунення гіпотези та її обґрунтування;

тексти, у яких наявні графіки, таблиці, схеми тощо.

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння:

швидко й ефективно шукати інформацію, використовувати різні види читання для здобуття нових знань;

проводити пошукову діяльність, словесно оформлювати результати досліджень;

критично оцінювати результати людської діяльності в природному середовищі, відображені у творах літератури.

Ставлення:

готовність до опанування новітніми технологіями;

оперативне реагування на технологічні зміни.

Pесурси:

інноваційні технології навчання (інтерактивні, інформаційно-комунікаційні).

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння:

діяти за алгоритмом, складати план тексту;

використовувати інтернет-ресурси для отримання нових знань.

Ставлення:

задоволення пізнавального інтересу в інформаційному середовищі;

прагнення дотримуватися етичних норм у віртуальному інформаційному просторі;

критичне ставлення до медійної інформації.

Навчальні ресурси:

дописи в соціальних мережах і коментарі до них;

інструментальні тексти (алгоритми, інструкції тощо);

складання плану;

аналіз медіатекстів (виявлення маніпулятивних технологій).

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння:

визначати мету навчальної діяльності та способи її досягнення;

планувати й організовувати власну навчальну діяльність;

читати, використовуючи різні види читання: ознайомлювальне, вибіркове, навчальне тощо;

постійно поповнювати власний словниковий запас;

користуватися різними джерелами довідкової інформації (словники, енциклопедії, онлайн-ресурси тощо);

здійснювати самооцінювання результатів власної діяльності, рефлексію;

застосовувати комунікативні стратегії відповідно до мети і ситуації спілкування.

Ставлення:

прагнення використовувати українську мову в різних життєвих ситуаціях;

готовність удосконалювати власне мовлення впродовж життя, розвивати мовну інтуїцію;

розуміння ролі читання для власного інтелектуального зростання.

Навчальні ресурси:

інструкції з ефективного самонавчання;

довідкова література, зокрема, пошукові системи;

електронні мережеві бібліотеки.

Ініціативність і підприємливість

Уміння:

презентувати власні ідеї та ініціативи чітко, грамотно, використовуючи доцільні мовні засоби;

використовувати комунікативні стратегії для формулювання власних пропозицій, рішень і виявлення лідерських якостей.

Ставлення:

готовність брати відповідальність за себе та інших;

розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної кар’єри.

Навчальні ресурси:

тексти офіційно-ділового стилю (резюме, доручення тощо), самопрезентація, зразки реклами, літературні твори, які містять моделі ініціативності.

Соціальна та громадянська компетентності

Уміння:

аргументовано і грамотно висловлювати власну думку щодо суспільно-політичних питань;

уникати дискримінації інших у ході спілкувння;

критично оцінювати тексти соціально-політичного змісту.

Ставлення:

поцінування людської гідності;

повага до закону та правових норм, зокрема до норм українського мовного законодавства;

утвердження права кожного на власну думку.

Навчальні ресурси:

інтерактивні технології навчання;

художні твори, які містять моделі демократичного державного устрою.

Обізнаність та самовираження у сфері культури

Уміння:

використовувати українську мову як державну для духовного, культурного й національного самовияву;

дотримуватися норм української літературної мови та мовленнєвого етикету, що є виявом загальної культури людини;

читати літературні твори, використовувати досвід взаємодії з творами мистецтва в життєвих ситуаціях;

створювати тексти, висловлюючи власні ідеї, спираючись на досвід і почуття та використовуючи відповідні зображувально-виражальні засоби.

Ставлення:

потреба читання літературних творів для естетичної насолоди та рефлексії над прочитаним;

відкритість до міжкультурної комунікації;

зацікавленість світовими культурними набутками.

Навчальні ресурси:

твори різних видів мистецтва;

мистецькі проекти.

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння:

не завдавати шкоди довкіллю в ході власної діяльності;

сприймати довкілля як життєдайне середовище;

бережливо ставитися до природи як важливого чинника реалізації особистості;

розуміти переваги здорового способу життя.

Ставлення:

готовність зберігати природні ресурси для сьогодення та майбутнього;

набуття знань про цілісну наукову картину світу для суспільно-технологічного поступу.

Навчальні ресурси:

аналіз літературних текстів (епізодів) екологічного спрямування, усні / письмові презентації в рамках дослідницьких проектів.

1. У рубриці «Навчальні ресурси» запропоновано приклади тих засобів, методів, навчального матеріалу, які допоможуть розвинути відповідну компетентність. ↩

comments powered by HyperComments

PreviousПояснювальна записка NextЗавдання реалізації наскрізних ліній у вивченні зарубіжної літератури

Last updated 5 years ago