# Історичне минуле в літературі

| **№** | **К-ть годин** | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      | **Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів (за розділами)**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            |
| ----- | -------------- | -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| 3     | 10             | <p> <strong>Вальтер Скотт (1771–1832). «Айвенго».</strong> В. Скотт – засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі «Айвенго». Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу. Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю. Образи Бріана де Буагильбера, принца Джона, Фрон де Бефа, Моріса де Брасі, Ровени, Ребекки. Історичний колорит твору та засоби його створення. Динаміка сюжету і гумор.<br> Друга світова війна у європейській поезії (<strong>К. І. Галчинський</strong> («Лист із полону», «Пісня про солдатів з Вестерплятте» та ін.), <strong>А. Марґул-Шпербер</strong> («Про назву концтабору Бухенвальд»), <strong>Б. Ш. Окуджава</strong> («До побачення, хлопчики…») та інші – 2-3 твори за вибором учнів і вчителя).<br> Зображення трагедії Другої світової війни з різних боків Європи.<br> <strong>Василь Володимирович Биков (1924–2003). «Альпійська балада».</strong> Особливості сюжету і композиції повісті. Образи Івана Терешка і Джулії. Протиставлення сили дружби й кохання світу насильства. Гуманістичний зміст повісті. Символічність назви твору, риси жанру балади в ньому.<br> <strong>Теорія літератури (ТЛ).</strong> Поглиблення понять про роман (історичний роман). Види й функції пейзажу у творі. Початкові поняття про художній час, художній простір.<br> <strong>Література і культура (ЛК).</strong> Культура проти війни (твори живопису, музики, кіно, у яких викривається війна).<br> <strong>Україна і світ (УС).</strong> Висловлювання українських митців про В. Скотта, його вплив на розвиток історичного роману.<br> <strong>Елементи компаративістики (ЕК).</strong> Порівняння образів персонажів (Бріан де Буагильбер і Айвенго, леді Ровена і Ребекка). Зіставлення літературних творів із їхніми втіленнями в інших видах мистецтва (кіно, театр, ілюстрації та ін.).</p> | <p> <strong>Учень (учениця):</strong><br> знає основні відомості про життя і творчість письменників;<br> виразно читає твори (фрагменти або цілісно), виявляє емоційне враження від прочитаного, пояснює своє ставлення;<br> виявляє історичну основу прочитаних творів;<br> висловлює власне судження щодо подій і образів, підтверджує свою думку цитатами з тексту;<br> переказує текст (у частинах або цілісно) з виявленням особливостей сюжету (епічного або ліричного);<br> характеризує образи персонажів, виявляє в них ключові риси, національний і загальнолюдський зміст;<br> порівнює образи героїв (Бріан де Буагильбер і Айвенго, леді Ровена і Ребекка), виявляє схожість і відмінності між ними;<br> вирізняє у прочитаних текстах художні засоби створення образів персонажів, установлює функції засобів образотворення;<br> характеризує образ автора і засоби вираження авторської позиції;<br> визначає види і функції пейзажу в прочитаних творах (розкриття образів, національного колориту, авторської позиції, ідеї);<br> дає визначення поняття «художній час», пояснює його відмінність від хронологічного часу;<br> виокремлює епізоди текстів, де відбувається зміщення лінійного часу, відхід автора від хронологічної послідовності у викладі подій, пояснює значення цього прийому;<br> дає визначення поняття «художній простір», установлює особливості художнього простору в прочитаних творах;<br> висловлює враження про ліричні твори про Другу світову війну.</p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)
