# Неметалічні елементи, їхні сполуки у природі і техніці

Виділені курсивом теми розглядаються в плані ознайомлення.\
Розділ годин на вивчення тем може бути змінений учителями.

| **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                | **Навчальні досягнення учнів**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 |
| ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
| <p>Місце знань з хімічного модуля в образі природи десятикласника.<br><br>Роль і місце хімічних знань, систематизованих на основі загальних закономірностей в образі природи старшокласника та природничо-науковій картині світу (ПНКС). Періодичний закон і періодична система як основа для характеристики будови атомів, засіб передбачення фізичних та хімічних властивостей речовин.<br><br>Неметалічні елементи: загальна характеристика, поширення в природі. Основні хімічні та фізичні властивості неметалів як простих речовин. Поняття про адсорбцію. Процес адсорбції як наслідок дії закону спрямованості процесів.<br><br>Роль неметалічних елементів у клітині, їх застосування.<br><br>Сполуки неметалічних елементів з Гідрогеном.<br><br>Вода, її хімічні та фізичні властивості. Роль води у природі.<br><br>Оксиди неметалічних елементів, їх кислотний характер. Кислотні дощі, парниковий ефект. Утворення оксидів як наслідок закону спрямованості процесів.<br><br>Сульфатна, нітратна, карбонатна кислоти, солі цих кислот, поширення їх у природі та використання людиною. Мінеральні добрива, продукти силікатних виробництв.<br><br>Роль неметалічних елементів-органогенів у живій природі. Кругообіг неметалічних елементів у довкіллі, його підпорядкованість загальним законам природи.<br><br>Роль діяльності людини у кругообігу елементів та екологічні проблеми, до яких вона приводить. Шляхи вирішення екологічних проблем.<br><br>Узагальнення знань на основі загальних закономірностей природи, фундаментальних природничих ідей.</p> | <p><strong>Учень:</strong><br> <strong>називає:</strong><br>неметалічні елементи, відповідні їм прості речовини;основні природні сполуки неметалічних елементів, їх родовища в Україні; <strong>наводить приклади:</strong><br>прояву ролі неметалів, їх сполук у живій природі;застосування сполук неметалічних елементів (мінеральні добрива, будівельні матеріали);шкідливого впливу нітратів на здоров’я людини;причин руйнування озонового шару атмосфери; <strong>характеризує з використанням природничо-наукової компетентності:</strong><br>будову атомів неметалічних елементів;неметалічні елементи за їх місцем у періодичній системі елементів;роль періодичного закону і періодичної системи елементів як основи характеристики будови атомів, хімічних властивостей елементів, фізичних властивостей їхніх простих речовин;роль неметалів у неживій та живій природі;алотропні видозміни Оксигену і Карбону;сполуки неметалічних елементів;рівняння реакцій, що відбивають хімічні властивості неметалічних елементів та їх сполук; <strong>пояснює з опорою на ЗЗП:</strong><br>будову молекул води, її хімічні і фізичні властивості, роль у природі;колообіги Оксигену, Нітрогену, Карбону, Сульфуру у природі, роль діяльності людини у цих процесах та її наслідки;способи виявлення нітратів у продуктах харчування;застосування сполук неметалічних елементів у побуті та техніці; <strong>дотримується правил:</strong><br>поведінки в хімічному кабінеті; <strong>висловлює судження:</strong><br>про залежність властивостей сполук неметалічних елементів від їх складу, про важливість знань про хімічні сполуки неметалічних елементів для охорони свого здоров’я і навколишнього середовища;про періодичний закон як відображення періодичності процесів у природі;про необхідність об’єднання знань з теми в цілісність (СЛС) на основі ЗЗП.</p> |
| <p><strong>Демонстрації:</strong><br>Якісна реакція на іони (хлорид-іон, карбонат-іон, сульфат-іон).Добування вуглекислого газу та його перетворення на кальцій карбонат і кальцій гідрокарбонат.Різноманітні будівельні матеріали.Таблиця «Колообіги елементів у природі».Періодична система елементів Д. І. Менделєєва.</p><p><strong>Лабораторні роботи:</strong><br>Ознайомлення із зразками простих речовин неметалів.Ознайомлення із якісними реакціями на сульфат-іони, карбонат-іони.Ознайомлення із зразками нітратів та солей амонію, сполук Сульфуру.Ознайомлення із зразками азотних, фосфорних, калійних добрив.Ознайомлення із зразками будівельних матеріалів.</p><p><strong>Урок у довкіллі №4.</strong> Дослідження стану атмосферного повітря та води у водоймах.</p><p><strong>Систематизуємо знання:</strong><br> <strong>Семінар №5.</strong> Зміст та структура образу природи учня, його значення для людини; співставлення образу природи та образу світу; природничо-наукова компетентність учня як умова формування наукового мислення людини.</p><p><strong>Орієнтовна тематика проектів:</strong><br>Оцінка стану питної води своєї місцевості.Вміст нітратів у продуктах харчування.</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)


---

# Agent Instructions: Querying This Documentation

If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation dynamically by asking a question.

Perform an HTTP GET request on the current page URL with the `ask` query parameter:

```
GET https://edera.gitbook.io/nature-v4/10-klas/10_klas/khimichnyi/nemetally.md?ask=<question>
```

The question should be specific, self-contained, and written in natural language.
The response will contain a direct answer to the question and relevant excerpts and sources from the documentation.

Use this mechanism when the answer is not explicitly present in the current page, you need clarification or additional context, or you want to retrieve related documentation sections.