Роль навчального предмета «Природознавство» у формуванні ключових компетентностей

	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами	Уміння: розуміти тексти природничого змісту; використовувати вивчені природничо-наукові поняття в самостійних усних повідомленнях; усно й письмово тлумачити природничі поняття, факти, закономірності; поповнювати свій словниковий запас обмінюватись інформацією про свої результати виконання завдань і пояснювати обговорювати проблеми природничого змісту Ставлення : уважне і неупереджене ставлення до думок і висловлювань інших; пошанування українських вчених і відданості науці природодослідників; усвідомлення значущості здобутків природознавства, ваги мови для подолання конфліктів і вирішення проблем у довкіллі;
2	Спілкування іноземними мовами	Уміння: описувати природу іноземною мовою. Ставлення: розуміння важливості використання іноземної мови у вирішенні проблем довкілля на міжнародному рівні; усвідомлення того, що знання іноземних мов надає ширші можливості у пізнанні природи; виявлення інтересу до досягнень природничих наук у різних країнах світу
3	Математична компетентність	Уміння: правильно оперувати математичними поняттями у процесі пізнання природи, під час використання природних і рукотворних об’єктів; використовувати цифрові дані, математичні методи і моделі для вирішення проблем, виявлених у природі, Ставлення : усвідомлення значення математики у вивченні природи, вирішенні проблем довкілля
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	Опис подано в характеристиці предметної природничо-наукової компетентності
5	Інформаційно-цифрова компетентність	Уміння: здійснювати пошук зображень і текстів в інтернеті за ключовими словами та зберігати результати пошуку; обирати відповідні ілюстрації для відображення ходу і висновків спостереження із запропонованих вчителем та матеріалів, отриманих з мережі інтернет створювати комп’ютерні презентації для оформлення результатів спостережень, дослідів і проектів за наданим вчителем зразком використовувати сучасні цифрові технології і пристрої для вивчення природних об’єктів і явищ, фіксації одержаних даних спостережень і дослідів. Ставлення: дотримання авторського права, етичних принципів поводження з інформацією; усвідомлення необхідності екологічних методів та засобів утилізації цифрових пристроїв і використання їх
6	Уміння вчитися впродовж життя	Уміння: розуміти роль освіти для окремої людини і суспільства в цілому; ставити запитання щодо спостережуваних природних явищ і процесів та їхніх наслідків. порівнювати об’єкти за декількома ознаками, самостійно класифікувати їх на групи за спільними ознаками встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між подіями і явищами; аналізувати свій поступ у навчанні; використовувати додаткові джерела інформації для виконання навчального завдання; виконувати завдання точно і вчасно; оцінювати результати роботи однокласників (взаємооцінювання) і здійснювати самоконтроль Ставлення: відкритість новому; усвідомлення потреби в знаннях і вміннях, прагнення навчатися і отримувати інформацію; виявлення інтересу до здобутків науки і техніки; усвідомлення результатів своєї роботи і прагнення їх вдосконалити. готовність розширювати світорозуміння
7	Ініціативність і підприємливість	Уміння планувати розв’язання задачі, аналізувати різні варіанти дій, щоб обрати з них найкращий для її вирішення, визначати необхідні ресурси; виконувати проектні завдання і проекти, проявляти ініціативу, пропонувати свої ідеї щодо їх виконання і вдосконалення; ризикувати в творчих завданнях, щоб перевірити власні ідеї, гіпотези; грамотно презентувати власні ідеї; порівнювати характеристики запланованого та отриманого результату. Ставлення: ініціативність, активність і відповідальність під час прийняття рішень.
8	Соціальна та громадянська компетентності	Уміння: співпрацювати в групі задля досягнення спільної мети; відстоювати свою позицію в дискусії, конструктивно спілкуватися, аналізувати свої та чужі помилки; залучати інших людей до спільного визначення мети та її досягнення. Ставлення: розуміння цінності спільної діяльності і взаємодопомоги у рішенні проблем; підбадьорювання учасників групи і надання їм допомоги у виконанні завдань; доброзичливе і стримане ставлення до висловлювань інших; оцінювання власних вчинків і вчинків інших відповідно до прийнятих суспільних норм, бажаних і небажаних наслідків дій.
9	Обізнаність та самовираження у сфері культури	Уміння: пояснювати культуру і традиції рідного краю щодо природи; вивляти елементи природи у художніх творах і описувати їх роль у мистецтві; відображувати різноманітність навколишнього світу, людину в ньому засобами різних видів мистецтва; виявляти у довкіллі та описувати об’єкти і явища природи, які мають культурне значення. Ставлення: усвідомлення того, що наука не має кордонів, науковими досягненнями послуговуються люди різних культур, зацікавленість внеском природодослідників у культуру людства; оцінювання гармонії та краси природи, своїх можливостей у розумінні та естетичному перетворенні довкілля; орієнтація на загальнолюдські цінності у власній поведінці та міжособистісних стосунках.
10	Екологічна грамотність і здорове життя.	Уміння: прогнозувати наслідки своєї поведінки в природі, при проведенні досліджень; пояснювати значення соціальних проектів екологічного спрямування і брати в них участь; обирати і використовувати матеріали, які не завдають шкоди природі й здоров’ю; ранжувати об’єкти і явища природи з урахуванням доцільності, екологічності, користі іншим мешканцям і природним об'єктам Землі. застосовувати природничі знання у повсякденному житті для забезпечення безпеки життєдіяльності, грамотного використання тіл, речовин, техніки, збереження довкілля і здоров’я; дотримуватись правил безпечної та відповідальної поведінки у природному середовищі; Ставлення: спонукання інших до здорового способу життя і збереження природи: усвідомлення власної відповідальності за збереження природи і здоров’я.

Типовими навчальними планами для вивчення навчального предмета «Природознавство» в 5 класі передбачено 2 навчальні години на тиждень. Загальний обсяг навчального часу становить 70 год, з них 3 год – резервний час, що може бути використаний учителем на власний розсуд для організації різноманітних форм навчальної діяльності: екскурсій, проектної та дослідницької діяльності учнів, роботи з додатковими джерелами інформації, корекції та узагальнення знань.

Відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392, у програмі предмета «Природознавство» визначено такі змістові лінії: «Методи пізнання природи. Природознавство – комплекс наук про природу»; «Об’єкти і явища природи. Природні й штучні системи»; «Земля – планета Сонячної системи. Умови життя на Землі»; «Людина і природа. Природне середовище і життя людини. Охорона і збереження природи».

comments powered by HyperComments