| Предметний зміст ключової компетентності і навчальні ресурси для її формування |
Спілкування державною (і рідною у разі відмінності) мовами | Уміння: використовувати в мовленні хімічні терміни, поняття, символи, сучасну українську наукову термінологію і номенклатуру; формулювати відповідь на поставлене запитання; аргументовано описувати хід і умови проведення хімічного експерименту; - обговорювати результати дослідження і робити висновки; брати участь в обговоренні питань хімічного змісту, чітко, зрозуміло й образно висловлювати свою думку; - складати усне і письмове повідомлення на хімічну тему, виголошувати його.
Ставлення:
цінувати наукову українську мову; - критично ставитись до повідомлень хімічного характеру в медійному просторі; популяризувати хімічні знання.
Навчальні ресурси:
підручники і посібники, науково-популярна і художня література, електронні освітні ресурси; дослідницькі проекти та презентування їхніх результатів.
|
Спілкування іноземними мовами | Уміння: читати й розуміти іншомовні навчальні й науково-популярні тексти хімічного змісту; створювати тексти повідомлень з використанням іншомовних джерел; читати іноземною мовою і тлумачити хімічну номенклатуру; пояснювати хімічну термінологію іншомовного походження.
Ставлення:
цінувати наукову українську мову; - критично ставитись до повідомлень хімічного характеру в медійному просторі; популяризувати хімічні знання.
Навчальні ресурси:
медійні і друковані джерела іноземною мовою.
|
Математична компетентність | Уміння: застосовувати математичні методи для розв‘язування завдань хімічного характеру використовувати логічне мислення, зокрема, для розв’язування розрахункових і експериментальних задач, просторову уяву для складання структурних формул і моделей речовин; будувати і тлумачити графіки, схеми, діаграми, складати моделі хімічних сполук і процесів. пояснювати хімічну термінологію іншомовного походження.
Ставлення:
усвідомлювати необхідність математичних знань для розв’язування наукових і хіміко-технологічних проблем.
Навчальні ресурси:
навчальні завдання на виконання обчислень за хімічними формулами і рівняннями реакцій; представлення інформації в числовій чи графічній формах за результатами хімічного експерименту та виконання навчальних проектів.
|
Основні компетентності у природничих науках і технологіях | Уміння: пояснювати природні явища, процеси в живих організмах і технологічні процеси на основі хімічних знань; формулювати й обговорювати проблеми природничо-наукового характеру; проводити досліди з речовинами з урахуванням їхніх фізичних властивостей; виконувати експериментальні завдання і проекти, використовуючи знання з інших природничих предметів використовувати за призначенням сучасні прилади і матеріали; визначати проблеми довкілля; досліджувати природні об'єкти.
Ставлення:
усвідомлювати значення природничих наук для пізнання атеріального світу; наукове значення основних природничо-наукових понять, законів, теорій, внесок видатних вітчизняних учених у розвиток природничих наук; оцінювати значення природничих наук і технологій для сталого розвитку суспільства; висловлювати судження про природні явища з погляду сучасної природничо-наукової картини світу.
Навчальні ресурси:
навчальне обладнання і матеріали, засоби унаочнення; міжпредметні контекстні задачі; інформаційні й аналітичні матеріали з проблем стану довкілля, ощадного використання природних ресурсів і синтетичних матеріалів; інформаційні матеріали про сучасні досягнення науки і техніки.
|
Інформаційно- цифрова компетентність | Уміння: використовувати сучасні пристрої для добору хімічної інформації, її оброблення, збереження і передавання; створювати інформаційні продукти хімічного змісту.
Ставлення:
критично оцінювати хімічну інформацію з різних інформаційних ресурсів; дотримуватись авторського права, етичних принципів поводження з інформацією; усвідомлювати необхідність екологічних методів та засобів утилізації цифрових пристроїв.
Навчальні ресурси:
електронні освітні ресурси; віртуальні хімічні лабораторії.
|
Уміння вчитися впродовж життя | Уміння: організовувати самоосвіту з хімії: визначати мету, планувати, добирати необхідні засоби; спостерігати хімічні об'єкти та проводити хімічний експеримент; виконувати навчальні проекти хімічного й екологічного змісту.
Ставлення:
виявляти допитливість щодо хімічних знань; прагнути самовдосконалення; осмислювати результати самостійного вивчення хімії; розуміти перспективу власного розвитку упродовж життя, пов'язаного із хімічними знаннями.
Навчальні ресурси:
медійні джерела, дидактичні засоби навчання.
|
Ініціативність і підприємливість | Уміння: виробляти власні цінності, ставити цілі, діяти задля досягнення їх, спираючись на хімічні знання; залучати партнерів до виконання спільних проектів з хімії; виявляти ініціативність до роботи в команді, генерувати ідеї, брати відповідальність за прийняття рішень, вести діалог задля досягнення спільної мети під час виконання хімічного експерименту і навчальних проектів.
Ставлення:
вірити в себе, у власні можливості; виважено ставитися до вибору майбутнього напряму навчання, пов’язаного з хімією; бути готовими до змін та інновацій.
Навчальні ресурси:
література про успішних винахідників і підприємців; зустрічі з успішними людьми; бізнес-тренінги, екскурсії на сучасні підприємства.
|
Соціальна та громадянська компетентності | Уміння: співпрацювати з іншими над реалізацією соціально значущих проектів, що передбачають використання хімічних знань; працювати в групі зацікавлених людей, співпрацювати з іншими групами, залучати ширшу громадськість до розв’язування проблем збереження довкілля.
Ставлення:
виявляти патріотичні почуття до України, любов до малої батьківщини; дотримуватись загальновизнаних моральних принципів і цінностей; бути готовими відстоювати ці принципи і цінності; виявляти зацікавленість у демократичному облаштуванні оточення й екологічному облаштуванні довкілля; оцінювати необхідність сталого розвитку як пріоритету міжнародного співробітництва; шанувати розмаїття думок і поглядів; оцінювати й шанувати внесок видатних українців, зокрема вчених-хіміків, у суспільний розвиток.
Навчальні ресурси:
навчальні проекти, тренінги.
|
Обізнаність та самовираження у сфері культури | Уміння: використовувати сучасні хімічні засоби і матеріали для втілення художніх ідей і виявлення власної творчості; пояснювати взаємозв’язок мистецтва і хімії.
Ставлення:
цінувати вітчизняну і світову культурну спадщину, до якої належать наука і мистецтво.
Навчальні ресурси:
твори образотворчого мистецтва, музичні й літературні твори як ілюстрації до вивчення хімічних явищ;
|
Екологічна грамотність і здорове життя | Уміння: усвідомлювати причинно-наслідкові зв’язки у природі і її цілісність; використовувати хімічні знання для пояснення користі і шкоди здобутків хімії і хімічної технології для людини і довкілля; влаштовувати власне життєве середовище без шкоди для себе, інших людей і довкілля; дотримуватися здорового способу життя; безпечно поводитись із хімічними сполуками і матеріалами в побуті; брати участь у реалізації проектів, спрямованих на поліпшення стану довкілля завдяки досягненням хімічної науки; дотримуватися правил екологічно виваженої поведінки в довкіллі.
Ставлення:
підтримувати й утілювати на практиці концепцію сталого розвитку суспільства; розуміти важливість гармонійної взаємодії людини і природи; відповідально й ощадно ставитися до використання природних ресурсів як джерела здоров’я і добробуту та безпеки людини і спільноти; оцінювати екологічні ризики і бути готовим до розв‘язування проблем довкілля, використовуючи знання з хімії.
Навчальні ресурси:
якісні й кількісні задачі екологічного змісту.
|
