Основи здоров'я (5-9 класи) (Оновлено)
  • Introduction
  • Вступ
    • Вступна частина
    • Опис ключових змін до проекту оновленої програми
    • Правила внесення пропозицій та алгоритм обговорення
    • Зміст програми
    • Пояснювальна записка
      • Роль навчального предмету Основи здоров’я у формуванні компетентностей
      • Наскрізні лінії
      • Мета предмета та зміст програми
  • 5 Клас
    • 5 клас
      • Здоров’я людини
      • Психічна і духовна складові здоров’я
      • Фізична складова здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
        • Соціальне благополуччя
        • Безпека в побуті і навколишньому середовищі
  • 6 Клас
    • 6 клас
      • Здоров’я людини
      • Фізична складова здоров’я
      • Психічна і духовна складові здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
        • Соціальне благополуччя
        • Безпека в побуті й навколишньому середовищі
  • 7 Клас
    • 7 клас
      • Здоров’я людини
      • Фізична складова здоров’я
      • Психічна і духовна складові здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
  • 8 Клас
    • 8 клас
      • Здоров’я людини
      • Фізична складова здоров’я
      • Психічна й духовна складові здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
        • Соціальне благополуччя
        • Безпека в побуті й навколишньому середовищі
  • 9 Клас
    • 9 клас
      • Здоров’я людини
      • Фізична складова здоров’я
      • Психічна й духовна складові здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
        • Соціальне благополуччя
        • Сучасний комплекс проблем безпеки
Powered by GitBook
On this page

Was this helpful?

  1. 8 Клас
  2. 8 клас

Здоров’я людини

Previous8 класNextФізична складова здоров’я

Last updated 6 years ago

Was this helpful?

№ пор.

К-ть годин

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Зміст навчального матеріалу

6

Знаннєвий компонент

Учні:

називають:

- складові та ознаки фізіологічної, психологічної та соціальної зрілості;

- ознаки надзвичайних ситуацій;

- види і рівні надзвичайних ситуацій;

- права і обов’язки людини при надзвичайних ситуаціях та в період ліквідації їх наслідків;

наводять приклади:

- соціальних ролей, які люди виконують упродовж життя;

- надзвичайних ситуацій природного, техногенного і соціального походження;

розпізнають:

- ознаки надзвичайних ситуацій;

- ступені термічних опіків;

- ситуації, в яких треба надати першу допомогу;

пояснюють:

- роль життєвих навичок для адаптації людей у сучасному світі;

Діяльнісний компонент

Учні:

уміють:

- оцінювати рівень ризику у надзвичайних ситуаціях;

- виконувати найпростіші рятувальні роботи;

- користуватися засобами індивідуального захисту і рятувальним спорядженням;

- визначати стан потерпілого;

- виконувати алгоритм рятування людей на пожежі та алгоритм надання першої допомоги потерпілому;

дотримуються правил:

- евакуації із небезпечної зони;

- особистої безпеки під час надання першої допомоги.

Оцінно-ціннісний компонент

Учні:

демонструють:

- особисту відповідальність за своє життя і здоров’я;

- взаємодопомогу, готовність грамотно діяти у надзвичайних ситуаціях.

На порозі дорослого життя.

Фізіологічна, психологічна та соціальна зрілість.

Соціальні ролі і життєві навички в сучасному світі.

Надзвичайні ситуації

Класифікація надзвичайних ситуацій. Основні принципи порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях. Основні положення законодавства України щодо порятунку і захисту людей у надзвичайних ситуаціях.

Визначення стану потерпілого. Перша допомога при надзвичайних ситуаціях. Алгоритм рятування людей під час пожежі.

Практичні завдання, які є складовою діяльнісного компоненту

  • Опрацювання алгоритму дій при отриманні повідомлень засобів масової інформації про надзвичайні ситуації. **

  • Відпрацювання навичок рятування людей на пожежі

  • Відпрацювання навичок надання першої допомоги потерпілому

comments powered by HyperComments