> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/nature-v4/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/nature-v4/10-klas/10_klas/biologo_ekologychnyi/moleculyarnyi_riven.md).

# Молекулярний рівень організації живої природи

Виділені курсивом теми розглядаються в плані ознайомлення.\
Розділ годин на вивчення тем може бути змінений учителями.

| **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   | **Навчальні досягнення учнів**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  |
| --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p>Система біологічних наук та їх зв'язок з іншими науками. Місце біологічних знань в образі природи старшокласника та ПНКС.<br><br>Методи біологічних досліджень.<br><br>Рівні організації живої природи, їх взаємозв’язок за хімічним складом та загальними закономірностями природи.<br><br>Елементний склад організмів. Класифікація хімічних елементів за їх кількістю і значенням в організмах.<br><br>Роль неорганічних речовин (води, кисню, мінеральних солей) у процесах життєдіяльності організмів, їх пояснення на основі обміну енергією та речовиною.<br><br>Органічні речовини, що входять до складу організмів, їх різноманітність та біологічне значення.<br><br>Ліпіди, вуглеводи, білки, їх будова, властивості та функції; їх пояснення на основі загальних законів природи.<br><br>Принципи дії ферментів, їх роль у життєдіяльності організмів.<br><br>Нуклеїнові кислоти. Їх роль у передачі спадкової інформації.<br><br>Узагальнення знань на основі ЗЗП. Моделювання цілісності знань з теми (СЛС).</p> | <p><strong>Учень:</strong><br> <strong>називає:</strong><br>рівні організації життя;органогенні елементи;причини ендемічних та екологічних захворювань людини;органічні речовини, що входять до складу організмів; біополімери; <strong>наводить приклади:</strong><br>застосування різних методів у вивченні живої природи;застосування ферментів у господарстві; <strong>характеризує із застосуванням природничо-наукової компетентності:</strong><br>методи біологічних досліджень (описовий, порівняльний, експериментальний, статистичний, моделювання, моніторинг);хімічні елементи, найважливіші для організму людини;роль води, кисню, мінеральних солей в існуванні живих систем різного рівня;будову, властивості, функції ліпідів, вуглеводів, білків і нуклеїнових кислот та роль у біологічних процесах, їх пояснення на основі загальних законів природи;структурні рівні організації білків; <strong>обґрунтовує на основі ЗЗП:</strong><br>необхідність контролю хімічного складу води та їжі людини;норми вживання води людиною в різних умовах оточуючого середовища;необхідність квотування промислових викидів країнами світу;взаємозв'язок будови органічних речовин з їх функціями; <strong>пояснює, використовуючи зміст ЗЗП:</strong><br>зв'язок біології з іншими природничими і гуманітарними наукамихімічну сталість організмів;роль АТФ в життєдіяльності організмів; <strong>застосовує знання, виявляючи природничо-наукову компетентність:</strong><br>для визначення можливостей усунення захворювань людини, що виникли через нестачу або надлишок деяких хімічних елементівдля розв’язання вправ з молекулярної біології;для безпечного використання засобів побутової хімії, біодобавок, медичних препаратів; <strong>спостерігає та описує:</strong><br>властивості органічних молекул;дію ферментів; <strong>дотримується правил:</strong><br>техніки безпеки при виконанні лабораторних і практичних робіт;використання різних хімічних речовин, які можуть впливати на життєдіяльність людини в побуті, у виробничий діяльності; <strong>робить висновок:</strong><br>про єдність елементного складу тіл живої і неживої природи;про єдність хімічного складу організмів;про необхідність об’єднання знань з теми в цілісність (СЛС) на основі ЗЗП.</p> |
| <p><strong>Лабораторні роботи:</strong><br>Визначення деяких органічних речовин та їх властивостей.Вивчення властивості ферментів.</p><p><strong>Практичні роботи:</strong><br>Розв’язування елементарних задач з реплікації та транскрипції.</p><p><strong>Урок у довкіллі №6.</strong> Вплив неорганічних речовин на ріст і життєдіяльність рослин.</p><p><strong>Систематизуємо знання:</strong><br> <strong>Семінар №7.</strong> Єдність фізичних, хімічних, біологічних знань при вивченні живого, розкриття єдності на основі ЗЗП.</p><p><strong>Орієнтовна тематика проектів:</strong><br>Єдність живої природи на молекулярно-клітинному рівні організації життя.Ліпіди , їх функції та значення у житті людини.Роль білків у життєдіяльності людини.Вуглеводи, їх різноманітність та значення у життєдіяльності людини.Роль ферментів у життєдіяльності організмів.Нуклеїнові кислоти. Їх роль у передачі спадкової інформації.</p>                                                                                      |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)