# Органічні сполуки, їх роль у природі, техніці, побуті

Виділене в програмі курсивом для самостійного вивчення

| **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               | **Навчальні досягнення учнів**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        |
| ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p>Єдність неживої і живої природи; роль ЗЗП в розкритті єдності.<br><br>Теорія хімічної будови органічних сполук. Залежність властивостей органічних речовин від хімічної будови. Взаємний вплив атомів у молекулі. Ізомерія органічних сполук. Прояв у цих явищах закону направленості процесів до рівноважного стану.<br><br>Органічні сполуки — сполуки Карбону. Валентні можливості Карбону.<br><br>Основні класи неорганічних і органічних сполук. Основи номенклатури насичених вуглеводнів, її зв'язок з періодичним законом.<br><br>Органічні речовини в живій природі. Білки, жири, вуглеводи — основні складові живих організмів. Біологічна роль білків, нуклеїнових кислот. Біополімери як структурна та функціональна основа єдності та різноманітності живих систем, її пояснення на основі збереження і перетворення енергії.<br><br>Природні джерела органічних речовин. Основні види палива та їхнє значення в енергетиці. Природний газ, нафта, кам’яне вугілля, продукти їх переробки, застосування.<br><br>Синтез органічних сполук різних класів із вуглеводневої сировини. Добування і застосування вуглеводнів. Прояв у цих процесах загальних законів природи.<br><br>Полімерні матеріали. Пластмаси, синтетичні каучуки, гума, натуральні та хімічні (штучні і синтетичні) волокна, синтетичні лікарські препарати.<br><br>Вітаміни, харчові добавки, Е-числа. Шкідливий вплив на організм людини наркотичних речовин, паління, алкоголю; процеси, які його обумовлюють.<br><br>Органічні речовини та здоров’я людини.<br><br>Органічні сполуки в побуті. Мила та синтетичні миючі засоби.<br><br>Єдність і різноманітність органічних сполук, обумовленість нею єдності і різноманітності біологічних систем. Використання органічних речовин і захист довкілля з втіленням природничо-наукової компетентності.<br><br>Узагальнення знань з органічної хімії на основі теорії хімічної будови речовини та загальних закономірностей природи, фундаментальних природничих ідей.</p> | <p><strong>Учень:</strong><br> <strong>називає:</strong><br>класи органічних сполук;типи зв’язків в органічних сполуках;органічні речовини в живій природі; <strong>наводить приклади:</strong><br>синтезів органічних сполук;родовищ кам’яного вугілля, нафти, природного газу в Україні;наслідків неекологічного використання речовин побутової хімії;шкідливого впливу на здоров’я людини її наркотичної, алкогольної, нікотинової залежності;синтетичних полімерів;застосування вуглеводнів; <strong>формулює:</strong><br>основні положення теорії хімічної будови органічних сполук; пояснює їх на основі загальних закономірностей природи; <strong>класифікує:</strong><br>органічні сполуки за будовою молекул; <strong>характеризує, виявляючи природничо-наукову компетентність як здатність оперувати загальними законами природи:</strong><br>номенклатуру насичених вуглеводнів;типи зв’язків в органічних сполуках;роль органічних речовин у клітині;природні джерела органічних речовин;продукти їх переробки;пластмаси, їх застосування;штучні і синтетичні волокна;лікарські препарати; фарби; парфуми;рідке та тверде паливо;синтез органічних сполук; <strong>аналізує:</strong><br>хімічний склад продуктів харчування за етикетками на упаковці; <strong>дотримується правил:</strong><br>використання побутових хімікатів; <strong>висловлює судження:</strong><br>про необхідність хімічних знань, систематизованих на основі загальних законів, для виготовлення продуктів харчування, продуктів побуту, палива та ін.;про зв’язок будови і властивостей органічних речовин, обумовленість різноманітністю органічних сполук єдності і різноманітності біологічних систем; <strong>моделює:</strong><br>структурно-логічну схему модуля на основі загальних закономірностей природи, фундаментальних природничих ідей як складову ПНКС і образу природи.</p> |
| <p><strong>Демонстрації:</strong><br>Моделі молекул вуглеводнів.Властивості пластмас, синтетичних тканин.Зразки побутових хімікатів.</p><p><strong>Лабораторні роботи:</strong><br>Ознайомлення зі зразками пластмас.Ознайомлення зі зразками натуральних і штучних волокон.Ознайомлення з етикетками до харчових продуктів, побутової хімії.</p><p><strong>Урок у довкіллі №4.</strong> Орієнтовно: роботи на підприємстві з переробки горючих корисних копалин; виробництва ліків; синтетичних матеріалів; побутових хімікатів.</p><p><strong>Систематизуємо знання:</strong><br> <strong>Семінар №3.</strong> Система хімічних знань, її місце в образі природи.</p><p><strong>Орієнтовна тематика проектів:</strong><br>Хімічні сполуки в житті людини.Хімічні сполуки в дизайні житла: за і проти.Проблема відходів, їх можливий економічний та екологічний ефект.Аналіз реклам екологічного змісту.Сміття, яке ми створюємо, можливості зменшення його кількості.</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)


---

# Agent Instructions: Querying This Documentation

If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation dynamically by asking a question.

Perform an HTTP GET request on the current page URL with the `ask` query parameter:

```
GET https://edera.gitbook.io/nature-v4/11-klas/11_klas/khimichnyi/org_spoluky.md?ask=<question>
```

The question should be specific, self-contained, and written in natural language.
The response will contain a direct answer to the question and relevant excerpts and sources from the documentation.

Use this mechanism when the answer is not explicitly present in the current page, you need clarification or additional context, or you want to retrieve related documentation sections.