Основа навчально-пізнавальної діяльності учнів

У процесі навчання фізики в основу навчально-пізнавальної діяльності учнів покладають плани узагальнювального характеру, за якими розкривається суть того чи іншого поняття, закону, факту тощо.

Так, зміст наукового факту (фундаментального досліду) визначають:

• суть наукового факту чи опис досліду;

• хто з учених встановив даний факт чи виконав дослід;

• на підставі яких суджень встановлено даний факт або схематичний опис дослідної установки;

• яке значення вони мають для становлення й розвитку фізичної теорії.

Для пояснення фізичного явища необхідно усвідомити:

• зовнішні ознаки перебігу цього явища, умови, за яких воно відбувається;

• зв’язок цього явища з іншими;

• які фізичні величини його характеризують;

• можливості практичного використання явища, способи попередження шкідливих наслідків його прояву.

Сутність поняття фізичної величини визначають:

• властивість, яку характеризує ця величина;

• її означення (дефініція) та формула, покладена в основу означення;

• зв’язок даної величини з іншими;

• одиниці фізичної величини;

• способи її вимірювання.

Для закону це:

• його формулювання, усвідомлення того, зв’язок між якими явищами він встановлює;

• його математичний вираз;

• дослідні факти, що привели до встановлення закону або підтверджують його справедливість;

• межі застосування закону.

Для моделі необхідно:

• дати її опис або навести дефініцію;

• встановити, які реальні об’єкти вона заміщує;

• з’ясувати, до якої конкретно теорії вона належить;

• визначити, від чого ми абстрагуємося, чим нехтуємо, вводячи цю ідеалізацію;

• з’ясувати межі та наслідки застосування цієї моделі.

Загальна характеристика фізичної теорії має містити:

• перелік наукових фактів і гіпотез, які стали підставою розроблення теорії, її емпіричний базис;

• понятійне ядро теорії, визначення базових понять і моделей;

• основні положення, ідеї й принципи, покладені в основу теорії;

• рівняння й закони, що визначають математичний апарат теорії;

• коло явищ і властивостей тіл, які дана теорія може пояснити або спрогнозувати в перебігу;

• межі застосування теорії.

comments powered by HyperComments