Повторення та узагальнення вивченого
Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів | Зміст навчального матеріалу | Соціокультурна змістова лінія (наскрізні змістові лінії) | Діяльнісна змістова лінія (компетентності) | |
Мовна змістова лінія | Мовленнєва змістова лінія | |||
Учень (учениця): розставляє правильно розділові знаки в простому й складному реченнях відповідно до вивчених правил; складає й записує прості й складні речення, правильно розставляючи розділові знаки; знаходить у реченнях вивчені частини мови; визначає належність слова до певної частини мови, визначає її граматичні ознаки; визначає в словах орфограми, обґрунтовує написання слів відповідними правилами; виправляє допущені помилки; усвідомлює важливість грамотного письма як однієї з ознак культурної особистості; критично ставиться до власного мовлення; робить висновки про необхідність мовної освіти та самоосвіти. | К-сть годин 2 Повторення та узагальнення вивченого. Розділові знаки у вивчених синтаксичних конструкціях. Вивчені частини мови, правопис їх. | Види роботи. Складання висловлення про красу осінньої пори (пейзажної замальовки) за фотоілюстрацією з використанням однорідних членів речення. Складання й розігрування діалогу, який доповнює прослуханий або прочитаний текст про рослину – символ України (калину, вербу, тополю та ін.), із використанням реплік-речень зі звертаннями та вставними словами. Написання есе «Гармонія людини і природи як велика духовна цінність» («Земле барвінкова, дай мені здоров’я!») в публіцистичному стилі з використанням речень зі звертаннями та вставними словами. Складання байки (прозою) у формі діалогу між двома птахами – перелітним і таким, що залишається на зиму в Україні (з використанням інформації про птахів, зібраної у мережі Інтернет, та з вживанням у репліках діалогу складних речень, частини яких поєднано сполучниками тому що; щоб; але; для того щоб). Складання й розігрування діалогів (телефонних розмов), що передбачають уникання небажа ного й небезпечного спілкування, протистояння маніпулятивним впливам (із використанням реплік-речень зі звертаннями та вставними словами). Створення з розігрування діалогів дискусійного характеру (орієнтовна тема: «Чи можуть електронні носії інформації (планшети, айпади, айфони) повністю витіснити паперову книжку?». К-сть годин 2 Докладний письмовий переказ тексту-роздуму дискусійного характеру в публіцистичному стилі***. | Громадянська відповідальність Екологічна безпека і сталий розвиток Здоров’я і безпека | СДМ СГК ЗКК УВВЖ КПНТ ПК ЗЗК ІКК |
Last updated