Безпека в побуті й навколишньому середовищі
Last updated
Was this helpful?
Last updated
Was this helpful?
№ пор.
К-ть годин
Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів
Зміст навчального матеріалу
8
Знаннєвий компонент
Учні:
називають:
- небезпечні ситуації, які можуть виникнути в оселі;
- основні причини виникнення пожеж;
- переваги і недоліки різних типів вогнегасників;
- ознаки виникнення аварії на підприємстві;
- правила перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді;
- види і телефони державних служб надання допомоги в екстремальних ситуаціях;
- основні складові домашньої аптечки та їх призначення;
пояснюють:
- зміст поняття «трикутник вогню»;
- необхідність використання велосипедного шолома;
- правила зберігання і використання ліків і препаратів побутової хімії;
- необхідність надання першої допомоги;
аналізують наслідки неправильного перевезення вантажів на велосипеді;
уміють:
- користуватися газовою плитою, перекривати вентилі водогону, вимикати електрику на щитку;
- організовано евакуюватися з приміщення у разі пожежі;
- перевіряти пожежну безпеку своєї оселі;
- застосовувати належні засоби пожежогасіння при різних типах пожеж;
- захищати органи дихання, правильно діяти у випадку загоряння одягу на людині;
- обирати відповідні алгоритми дій у разі сигналу цивільної оборони;
- добирати одяг для велосипедних прогулянок;
- обирати безпечні способи маневрів на велосипеді;
- складати стислі та інформативні повідомлення для рятувальників;
- викликати рятувальників і надавати їм посильну допомогу;
- адекватно оцінювати свої можливості і надавати першу допомогу потерпілим при ураженні електричним струмом, хімічних опіках, отруєннях, ДТП;
Діяльнісний компонент
Учні:
розпізнають:
- негорючі, легкозаймисті речовини і матеріали;
- препарати побутової хімії за рівнем безпеки;
- стадії пожежі і типи вогнегасників;
- групи промислових об’єктів за наслідками аварій;
- елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху;
- сигнали маневрування велосипедистів;
- ознаки ураження електричним струмом, хімічних опіків, отруєння;
дотримуються правил:
- користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами, засобами побутової хімії;
- пожежної безпеки;
- дорожнього руху для пішохода, пасажира, велосипедиста.
Оцінно-ціннісний компонент
Учні:
наводять приклади ситуацій, в яких вогонь може бути особливо небезпечним;
Безпека в побуті
Правила користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами. Безпека при користуванні засобами побутової хімії.
Пожежна безпека оселі
Причини виникнення пожеж. Стадії розвитку пожежі. Пожежна охорона. Профілактика пожеж. План евакуації з будинку.
Засоби пожежогасіння. Захист органів дихання в зоні пожежі. Дії в разі загоряння одягу.
Проживання у промисловій зоні
Види небезпечних промислових об’єктів. Дії школяра під час виникнення аварійної ситуації на підприємстві. Підручні засоби захисту.
Безпека руху велосипедиста
Елементи конструкції велосипеда, що впливають на безпеку руху. Одяг для велосипедиста. Засоби безпеки велосипедиста.
Правила дорожнього руху для велосипедистів. Правила перевезення вантажів і виконання маневрів на велосипеді.
Поведінка в екстремальних ситуаціях
Телефони аварійних служб. Повідомлення для рятувальним службам. Правила взаємодії з рятувальниками.
Перша допомога при ураженні електричним струмом, попаданні хімічних речовин на шкіру, отруєнні, ДТП.
Практичні завдання, які є складовою діяльнісного компоненту
Відпрацювання навичок безпечного зберігання ліків і засобів побутової хімії. Вивчення вмісту домашньої аптечки.*
Відпрацювання навичок екстреної евакуації з приміщення школи і своєї оселі.**
Відпрацювання навичок безпечної повіки при небезпеці ураження електричним струмом та допомоги при ураженні електричним струмом.*
Моделювання допомоги при попаданні на тіло хімічних речовин.Моделювання допомоги при отруєнні хімічними речовинами.*
Оцінка захаращеності під’їзду до будинку спец автомобілів служби ДСНС Моделювання ситуації виклику рятувальних служб. **