Основи здоров'я (5-9 класи) (Оновлено)
  • Introduction
  • Вступ
    • Вступна частина
    • Опис ключових змін до проекту оновленої програми
    • Правила внесення пропозицій та алгоритм обговорення
    • Зміст програми
    • Пояснювальна записка
      • Роль навчального предмету Основи здоров’я у формуванні компетентностей
      • Наскрізні лінії
      • Мета предмета та зміст програми
  • 5 Клас
    • 5 клас
      • Здоров’я людини
      • Психічна і духовна складові здоров’я
      • Фізична складова здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
        • Соціальне благополуччя
        • Безпека в побуті і навколишньому середовищі
  • 6 Клас
    • 6 клас
      • Здоров’я людини
      • Фізична складова здоров’я
      • Психічна і духовна складові здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
        • Соціальне благополуччя
        • Безпека в побуті й навколишньому середовищі
  • 7 Клас
    • 7 клас
      • Здоров’я людини
      • Фізична складова здоров’я
      • Психічна і духовна складові здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
  • 8 Клас
    • 8 клас
      • Здоров’я людини
      • Фізична складова здоров’я
      • Психічна й духовна складові здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
        • Соціальне благополуччя
        • Безпека в побуті й навколишньому середовищі
  • 9 Клас
    • 9 клас
      • Здоров’я людини
      • Фізична складова здоров’я
      • Психічна й духовна складові здоров’я
      • Соціальна складова здоров’я
        • Соціальне благополуччя
        • Сучасний комплекс проблем безпеки
Powered by GitBook
On this page

Was this helpful?

  1. 6 Клас
  2. 6 клас

Здоров’я людини

Previous6 класNextФізична складова здоров’я

Last updated 6 years ago

Was this helpful?

№ пор.

К-ть годин

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів

Зміст навчального матеріалу

4

Знаннєвий компонент

Учні:

називають:

- складові здоров’я;

- види і чинники ризику для життя і здоров’я;

Діяльнісний компонент

Учні:

уміють:

- обирати одяг і взуття за несприятливих погодних умов;

- оцінювати ризик у щоденних ситуаціях;

- безпечно поводитися при спілкуванні з незнайомими людьми;

- уникати кримінальних небезпек;

- обговорювати з батьками засоби захисту особистого майна;

виявляють активну позицію щодо економії води, електричної енергії, участі в екологічних акціях, відповідальної поведінки в природі

демонструють способи самоконтролю та алгоритм дій в екстремальній ситуаціях;

Оцінно-ціннісний компонент

Учні:

наводять приклади:

- сприятливих для здоров’я життєвих навичок;

- небезпек навколишнього середовища;

- кримінальних небезпек для підлітків;

розпізнають:

- ознаки безпеки і небезпеки;

- ознаки фізичного, соціального, психологічного і духовного благополуччя;

- сприятливі і несприятливі для здоров’я людини погодні умови;

пояснюють:

- вплив небезпеки, невиправданих ризиків, екстремальних і надзвичайних ситуацій на життя і здоров’я;

- дію природних чинників на здоров’я;

Життя і здоров'я людини

Безпека життєдіяльності. Здоров’я і благополуччя. Життєві навички, сприятливі для здоров’я. Активне довголіття

Ризики і небезпеки

Поняття про ризик. Виправдані і невиправдані ризики. Оцінка ризиків у щоденному житті. Екстремальні і надзвичайні ситуації.

Навколишнє середовище і здоров’я

Вплив природних чинників на здоров’я людини. Небезпеки природного середовища.

Вплив техногенного середовища на здоров’я людини . Екологічні проблеми довкілля.

Соціальне середовище і здоров’я. Захист від кримінальних небезпек.

Практичні завдання, які є складовою діяльнісного компоненту

  • Моделювання поведінки в умовах зміни кліматичних умов.

  • Добір одягу за несприятливих погодних умов *.

  • Відпрацювання алгоритму дій при потраплянні в екстремальну ситуацію.

  • Складання пам’яток запобігання кримінальних небезпек.

  • Складання пам’яток захисту особистого майна (квартири, велосипеда, мобільного телефону)*.

comments powered by HyperComments