Природа і людина
№ | К-ть годин | Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів (за розділами) |
3 | 8 | Джон Кітс (1795–1821). «Про коника та цвіркуна». Поетизація образу природи у вірші, його ідея («Поезія землі не вмре ніколи…»). Йоганн Вольфганг Ґете (1749–1832). «Нічна пісня подорожнього». Зображення взаємозв’язку різних сфер природи й людини в поетичному творі. Генріх Гейне (1797–1856). «Задзвени із глибини…». Утілення краси весняної природи у вірші. Зв’язок із фольклором (пісня). Ернест Сетон-Томпсон (1860–1946). «Снап», «Лобо», «Доміно» (1 за вибором учителя). Авторські спостереження за світом природи. Утвердження любові до всього живого. Зображення художніх образів, їхнє розкриття в подіях твору. Теорія літератури (ТЛ). Початкове поняття про вірш. Пейзаж, тема, ідея, епітет, метафора. Література і культура (ЛК). Пейзаж у літературі та інших видах мистецтва. Україна і світ (УС). Українські переклади творів зарубіжних авторів про природу. Елементи компаративістики (ЕК). Елементи фольклору в літературних творах про природу (Г. Гейне). Завершення І семестру | Учень (учениця): виразно читає і емоційно сприймає віршовані й прозові твори; дає визначення термінів «тема», «ідея», розкриває їх у прочитаних творах, наводить відповідні цитати; знаходить у творах описи природи (пейзажі), розкриває їхнє емоційне забарвлення, роль у тексті; визначає ставлення автора до світу природи, знаходить і коментує відповідні цитати; дає визначення понять «епітет», «метафора», вирізняє їх у прочитаних текстах, установлює роль у розкри ирмтті авторського задуму; виявляє специфіку літературного пейзажу порівняно з іншими творами мистецтва (живопису, музики); установлює зв'язок прочитаних літературних творів із фольклором на рівні окремих образів, художніх засобів, жанрових рис (пісня). |
Last updated