Варіанти майбутнього і невиснажуючий розвиток

Елементи змісту освіти згідно державного стандарту	Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів	Орієнтовний зміст навчального матеріалу
Загальноприроднича частина: оцінювати перспективи та обмеження відносин у системі “природа — людина — наука — суспільство — виробництво” Астрономія: Астрономія в житті людини Географія: Географічні аспекти взаємодії людини і природи. Географічне середовище як сфера взаємодії суспільства і природи.	Діяльність описує: основні ознаки концепції сталого розвитку; класифікує: можливі ризики майбутнього за обраними ознаками; порівнює: різні сценарії прогнозованого майбутнього;антропоцентризм і натуроцентризм; установлює причинно-наслідкові зв’язки між: нестачею ресурсів і виникненням соціально-політичних конфліктів; дотримується правил: складання схем причинно-наслідкових зв’язків і ментальних мап; Знання називає: сценарії прогнозованого майбутнього;ризики майбутнього; наводить приклади: дефіциту необхідних елементів та речовин; нестачі енергії, з якими зіткнулося людство в наш час. Цінності висловлює судження щодо: впливу людських дій на ймовірність реалізації сценаріїв майбутнього; оцінює: перспективи засвоєння космосу людством; робить висновок: про значення моделювання процесів майбутнього.	Варіативність майбутнього. Моделювання майбутнього і його обмеження. Версії майбутнього: прогнозоване, бажане, проектоване. Різні сценарії прогнозованого майбутнього — від катастрофічного до необмеженого прогресу. Визначення бажаного і досягнення проектованого майбутнього. Антропоцентризм, натуроцентризм. Концепція сталого (=невиснажуючого) розвитку. Значення людських дій, що сприятимуть бажаним сценаріям. Необхідність розвитку наук, у тому числі, природничих, як бази до пристосування людства до мінливого середовища та зміни взаємовідносин з ним. Ризики та можливості майбутнього: дефіцит необхідних елементів та речо-вин; нестача енергії та обмеження у її застосуванні; технологічні небезпеки та ризиковані зміни людської природи; ризики перенаселення, депопуляції та епідемій; зміни середовища внаслідок забруднення тощо. Засвоєння космосу та можливі космічні перспективи людства.
Практична складова навчання Демонстрування: динаміка моделей майбутнього, що будувалися у різний час, і оцінка відповідності прогнозів дійсності. Моделі: дослідження стійкості екосистем (наприклад, на віртуальній моделі акваріума). Проекти: футурологічні прогнози; чи досягне людство точки сингулярності за життя сучасних старшокласників?проектування колонії на Марсі/Місяці, розрахунок ресурсів;колонізація людством інших планет: чиста фантастика або потенційна можливість?

comments powered by HyperComments