Сприйняття, обробка та передача інформації

Елементи змісту освіти згідно державного стандарту	Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів	Орієнтовний зміст навчального матеріалу
Біологія: Організм як відкрита саморегульована система. Загальні властивості організмів. Основні закономірності спадковості і мінливості. Розмноження та онтогенез. Біотехнології.	Діяльність описує: процеси зберігання та передачі інформації;вплив інформаційних технологій на структуру виробництва, на використання ресурсів; складає: схеми побудови висловлювань за формальною логікою; класифікує: засоби зв’язку за принципами та технологіями передачі інформації; порівнює: походження та обіг речовини, енергії та інформації;сенсорні системи людини; характеризує: процес моделювання світу психікою людини; установлює причинно-наслідкові зв’язки між: особливостями середовища та розвитком певних сенсорних систем; дотримується правил: складання схем управління процесами зі зворотнім зв’язком, зокрема регуляції діяльності певних систем організму людини, регуляції в технічних системах. Знання називає: принципи роботи органів чуття;технічні засоби, що розширюють природний діапазон чутливості людини; пояснює: поняття інформації, гомеостазу;сутність інформаційної «революції»;принципи функціонування віртуального середовища, доповненої реальності, мозок-комп'ютерних інтерфейсів; розпізнає: логічні елементи; наводить приклади: можливих інформаційних технологій майбутнього. Цінності усвідомлює: значення процесів зберігання та передачі інформації для функціонування цивілізації; висловлює судження щодо: впливу штучного інтелекту на соціальну структуру людства в майбутньому; оцінює: вплив технологій зв’язку та обробки інформації на різні галузі діяльності людства; робить висновок: про значення моделювання у розумінні процесів передачі та обробки інформації.	Інформаційний обмін. Загальні уявлення про інформацію. Порівняння речовини, енергії та інформації. Зберігання та передача інформації. Регуляція та гомеостаз у біологічних системах. Оборотний зв'язок. Регуляція в технічних системах, кібернетика. Сприйняття інформації. Еволюція органів чуття тварин. Зір та оптичні особливості середовища. Слух та акустичні особливості середовища. Нюх, тактильне сприйняття тощо. Технічні засоби, що розширюють можливості сприйняття людини. Сприйняття світу людиною. Моделювання світу психікою. Формальна логіка. Передача і обробка інформації. Знакові системи. Зв’язок, його засоби. Технології передачі інформації. Інформаційна «революція», її вплив на технології та використання ресурсів. Віртуальне середовище. Доповнена реальність. Інформаційні технології і майбутнє. Проблема штучного інтелекту. Мозок-комп'ютерні інтерфейси.
Практична складова навчання Демонстрування: камера-обскура, фотоапарат;прилади нічного бачення та тепловізори. Практичні роботи: порівняння вигляду об’єктів у видимому та ультрафіолетовому освітленні; оптичні відбілювачі;оптичні ілюзії;тактильні ілюзії;виконання вправ на застосування формальної логіки;визначення батьківства за умовними даними. Моделі: просторова відповідність молекул пахучих речовин рецепторам;різновиди кодів;механічні моделі логічних елементів («Так», «Ні», «Або»). Проекти: чи є Інтернет ноосферою?полімеразна ланцюгова реакція та її використання у вирішенні практичних задач.

comments powered by HyperComments