Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією
PreviousРобота з науково-художніми творамиNextРозвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного
Last updated
Was this helpful?
Last updated
Was this helpful?
Зміст навчального матеріалу
Державні вимоги до навчальних досягнень учня/учениці
Структурні елементи книжки. Анотація, відомості про письменника/письменницю у структурі книжки.
Учень/учениця: знаходить у книжці, показує і правильно називає її структурні елементи: титульний аркуш, анотація, відомості про письменника/письменницю; пояснює їх призначення; прогнозує за анотацією зміст книжки; розповідає коротко про письменника/письменницю.
Позатекстова інформація книжки (на обкладинці, титульному аркуші, у прикнижній анотації, передмові і т.ін.).
ознайомлюється з новою дитячою книжкою з опорою на зміст обкладинки, титульний аркуш, прикнижну анотацію, передмову; прогнозує її орієнтовний зміст.
Добір і читання дитячих книжок за темами.
добирає і читає дитячі книжки на рекомендовану вчителем тему читання (із запропонованого переліку); будує зв’язне висловлювання за змістом твору (творів).
Книжки на дитячій книжковій виставці.
висловлюється щодо орієнтовного змісту книжок на виставці, їх тематики.
Пошук потрібної книжки (у відкритому фонді, а також за допомогою Інтернет-ресурсів бібліотеки).
здійснює пошук потрібної книжки у відкритому фонді бібліотеки і з допомогою дорослих через Інтернет-ресурси бібліотеки.
Анотація на прочитану книжку.
складає найпростішу анотацію на прочитану книжку (усно, з допомогою вчителя).
Довідкова література (дитяча енциклопедія, словники тощо)
пояснює призначення довідкової літератури; самостійно користується нею для пошуку потрібної інформації, розширення та поповнення своїх знань.
Дитяча періодика. Поняття «номер журналу», «рік видання», «примірник», «комплект».
виділяє, правильно називає у дитячому журналі номер журналу, рік видання; пояснює значення понять: «примірник журналу», «комплект» (з допомогою вчителя).
Культура спілкування під час колективного обговорення прочитаних творів.
бере участь у колективному обговоренні змісту самостійно прочитаних книжок: уважно слухає думки, міркування однокласників; висловлює власні міркування щодо прочитаного: що вразило, що змусило задуматися, чому цю книжку варто прочитати; виявляє толерантність, повагу до однолітків під час діалогу, колективної дискусії.