> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/6-klas/6_klas/ludsky_stosunky.md).

# Людські стосунки

| <p><strong>Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong><br> (за розділами)</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       |
| ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p> <strong>Ключові компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - розуміє залежність людини від навколишнього середовища <strong>(НЛ-1)</strong>;<br> - визнає рівність людей незалежно від расової приналежності <strong>(НЛ-2)</strong>;<br> - усвідомлює цінності життя, розуміє небезпеку потрапляння в критичні ситуації <strong>(НЛ-3)</strong>.<br><br> <strong>Предметні компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - визначає актуальні проблеми у прочитаних творах, висловлює своє ставлення до порушених питань, розкриває їхню актуальність;<br> - виявляє особливості сюжету і композиції творів, визначає кульмінаційні моменти;<br> - характеризує ставлення персонажів до світу, природи, людей, мистецтва;<br> - пояснює вчинки персонажів, мотиви їхньої поведінки;<br> - розкриває внутрішні порухи, поривання, мрії й прагнення персонажів;<br> - пояснює символічний зміст назв творів;<br> - дає визначення поняття «художня деталь», знаходить художні деталі та встановлює їхню роль у тексті (змалювання персонажів, розкриття внутрішнього стану, увиразнення авторської ідеї та ін.);<br> - дає визначення понять «гумор», «іронія», розуміє схожість і різницю між ними, виявляє гумор та іронію в текстах, значення для розкриття образів персонажів, авторської позиції;<br> - вирізняє в окремих епізодах підтекст, визначає прихований зміст висловлювання, обґрунтовує свою думку;<br> - коментує окремі факти життєвої і творчої біографії митців;<br> - порівнює образи (чеховських персонажів), знаходить спільні й відмінні риси поміж ними;<br> - зіставляє літературні твори з їхніми екранізаціями, ілюстраціями (за вибором).</p> | <p> <strong>Антон Павлович Чехов (1860–1904). «Хамелеон», «Товстий і тонкий».</strong> Викриття пристосуванства, підлабузництва в оповіданнях А.П. Чехова. Діалог як основна форма розкриття сюжету. Майстерність письменника у змалюванні персонажів. Роль художньої деталі. Підтекст. Символічність назви.<br> <strong>Джек Лондон (1876–1916). «Жага до життя».</strong> Проблеми життя і смерті, дружби й зрадництва у творі. Характеристика героїв твору. Описи природи та їхня роль у тексті. Значення назви оповідання.<br> <strong>Г. Бічер-Стоу «Хатина дядька Тома», В. Г. Короленко «Сліпий музикант» (1 твір за вибором учителя)</strong><br> <strong>Гаррієт Бічер-Стоу (1811–1896). «Хатина дядька Тома».</strong> Проблема рабства і ставлення до людей різних рас і національностей у творі. Образи дядька Тома, Елізи, Джорджа Гарріса, Джорджа Шелбі, Евангеліни (Еви). Ідеї доброти, поваги до людини, мужності, толерантності. Викриття жорстокості й расової неприязні в романі.<br> <strong>Володимир Галактіонович Короленко (1853–1921). «Сліпий музикант».</strong> Пошук головним героєм (Петро Попельський) свого місця у світі. Тема мистецтва. Петро Попельський та Евеліна. Образ Максима Яценка, твердість його переконань, увага й повага до інших. Українська природа, народні образи й традиції в повісті.<br><br> <strong>Теорія літератури (ТЛ).</strong><br> Гумор, іронія, художня деталь, підтекст.<br> <strong>Література і культура (ЛК).</strong><br> Утілення сюжетів прочитаних творів у різних видах мистецтва.<br> <strong>Україна і світ (УС).</strong><br> А. П. Чехов і Україна. В. Г. Короленко і Україна. Літературні музеї А. П. Чехова і В. Г. Короленка в Україні.<br> <strong>Елементи компаративістики (ЕК).</strong><br> Порівняння образів чеховських персонажів (Очумєлов, «товстий», «тонкий»): схожість і відмінність між ними. Зіставлення літературних творів з екранізаціями, ілюстраціями до них.<br> <strong>Міжпредметні зв’язки (МЗ).</strong><br> Іноземна мова, музичне мистецтво, історія.</p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)