> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/6-klas/6_klas/poetychne_bakhennya_svytu.md).

# Поетичне бачення світу

| <p><strong>Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong><br> (за розділами)</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             |
| ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p> <strong>Ключові компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - сприймає природу як цілісну систему, усвідомлює тісний взаємозв’язок між людиною і навколишнім середовищем, розуміє важливість біологічного розмаїття світу <strong>(НЛ-1)</strong>;<br> - емоційно сприймає, оцінює вияв патріотичних почуттів <strong>(НЛ-2)</strong>;<br> - усвідомлює роль позитивного мислення для підтримки фізичного здоров’я <strong>(НЛ-3)</strong>.<br><br> <strong>Предметні компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - виразно читає твори поетів в українських перекладах та іноземною мовою (за умови володіння нею);<br> - висловлює враження від прочитаного, а також емоції й почуття, що виникли від зустрічі з поезією;<br> - визначає особливості розвитку сюжету (ліричного – не тільки перебіг зовнішніх подій, а передовсім плин образів, почуттів, емоцій, думок);<br> - виявляє особливості жанру та художньої мови у творах письменників (використання епітетів, метафор, повторів, інверсії тощо);<br> - знаходить у поетичних текстах художні деталі, виявляє їхню роль у розкритті картин природи, станів ліричного героя;<br> - визначає провідні теми, мотиви, ідеї прочитаних творів;<br> - усвідомлює специфіку розуміння краси в різних культурах на прикладі поетичних творів;<br> - називає імена видатних українських перекладачів творів зарубіжних поетів, демонструє майстерність їхніх художніх перекладів, барви української мови.</p> | <p> <strong>Мацуо Басьо (1644–1694). Хайку.</strong> Відображення японських уявлень про красу в поезії митця. Лаконізм форми та широта художнього змісту хайку. Зображення станів природи в ліриці М. Басьо. Роль художньої деталі. Підтекст.<br> <strong>Роберт Бернс (1759–1796). «Моє серце в верховині…».</strong> Ідея любові до батьківщини у вірші Р. Бернса. Антитеза (рідний край – чужина). Елементи фольклору (традиційні образи, постійні епітети, повтори та ін.).<br> <strong>Генрі Лонгфелло «Пісня про Гайавату»</strong> (1 розділ за вибором учителя) або <strong>Джанні Родарі «Листівки з видами міст»</strong> (1 твір за вибором учителя).<br> <strong>Генрі Лонгфелло (1807–1882). «Пісня про Гайавату» (1 розділ за вибором учителя).</strong><br> Міфи північноамериканських індіанців та їхнє втілення в поемі «Пісня про Гайавату». Елементи фольклору у творі (пісні, казки, легенди та ін.). Образ Гайавати. Ідеї миру, національного єднання, служіння народові.<br> <strong>Джанні Родарі (1920–1980). «Листівки з видами міст».</strong> Широта світу та його сприйняття ліричним героєм вірша. Листівки як символ широти світу й прагнення до його відкриття.<br><br> <strong>Теорія літератури (ТЛ).</strong><br> Хайку, ліричний герой.<br> <strong>Література і культура (ЛК).</strong><br> Початкові відомості про специфіку розуміння краси в різних культурах.<br> <strong>Україна і світ (УС).</strong><br> Початкові відомості про специфіку розуміння краси в різних культурах.<br> <strong>Елементи компаративістики (ЕК).</strong><br> Елементи фольклору і міфів у творах Р. Бернса і Г. Лонгфелло.<br> <strong>Міжпредметні зв’язки (МЗ).</strong><br> Історія, географія, іноземна мова.</p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)