> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/9-klas/9_klas/dramaturgiya.md).

# Нові тенденції у драматургії кінця XIX – початку XX ст.

| <p><strong>Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong><br> (за розділами)</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               |
| --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p> <strong>Ключові компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - усвідомлює необхідність брати на себе відповідальність за власні рішення <strong>(НЛ-2)</strong>;<br> - виробляє вміння опановувати себе <strong>(НЛ-3)</strong>;<br> - розрізняє щирі і меркантильні наміри <strong>(НЛ-4)</strong>.<br><br> <strong>Предметні компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - виявляє у творах письменників провідні проблеми, теми, мотиви;<br> - характеризує художні образи, виявляє в тексті художні засоби їхнього створення;<br> - аналізує твори у єдності змісту та форми;<br> - висловлює власні судження щодо актуальних тем і проблем, образів і подій творів, аргументує свою думку прикладами з тексту, відповідними цитатами;<br> - розповідає про основні віхи життя й творчості митців;<br> - знає українські переклади творів, зіставляє їх з оригіналами (за умови володіння іноземною мовою);<br> - здійснює пошуково-дослідницьку діяльність у галузі літератури (збирання відомостей про письменників, систематизація фактів, аналіз окремих літературних явищ, підготовка повідомлення, презентації тощо);<br> - користується літературознавчими словниками, енциклопедіями та іншими видами джерел (зокрема інтернет-ресурсами).</p> | <p> Стара» і «нова драма». Зміни в драматургії кінця XIX – початку XX ст.<br> <strong>Генрік Ібсен. «Ляльковий дім», Бернард Шоу. «Пігмаліон» (1-2 твори на вибір учителя)</strong><br> <strong>Генрік Ібсен (1828–1906). «Ляльковий дім».</strong><br> Роль Г. Ібсена в розвитку світової драматургії, його новаторство. «Ляльковий дім» як соціально-психологічна драма. Особливості драматичного конфлікту та розвиток сценічної дії (зовнішньої і внутрішньої). Композиція п’єси. Образна система. Підтекст. Символіка. Відкритість фіналу.<br> <strong>Бернард Шоу (1856–1950). «Пігмаліон».</strong> Особливості світогляду Б. Шоу. Специфіка втілення античного міфу в п’єсі «Пігмаліон». Динаміка образу Елайзи Дулітл. Ідеї «одухотворення» людини й життя засобами мистецтва, збереження національної культури, розвитку мови.<br><br> <strong>Теорія літератури (ТЛ).</strong><br> «Нова драма», ібсенізм.<br> <strong>Література і культура (ЛК).</strong><br> Утілення драматичних творів Г. Ібсена і Б. Шоу в театрі, кіно.<br> <strong>Україна і світ (УС).</strong><br> Українські перекладачі творів зарубіжної літератури кінця XIX–початку XX ст.<br> <strong>Елементи компаративістики (ЕК).</strong><br> Порівняння особливостей «старої» та «нової драми», образів персонажів.<br> <strong>Міжпредметні зв’язки (МЗ).</strong><br> Художня культура, іноземна мова.</p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)