> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/6-klas/6_klas/obraz_maybutnogo_v_lyteratury.md).

# Образ майбутнього в літературі

| <p><strong>Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong><br> (за розділами)</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            |
| ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
| <p> <strong>Ключові компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - усвідомлює небезпеку руйнування духовних цінностей <strong>(НЛ-1)</strong>;<br> - розуміє особисту відповідальність кожної людини за збереження здобутків цивілізації <strong>(НЛ-2)</strong>;<br> - зазначає переваги людського інтелекту та креативного мислення під час життєвих випробувань <strong>(НЛ-3)</strong>;<br> - висловлює судження щодо значущості професіоналізму в кар’єрному зростанні та розв’язанні життєво важливих проблем <strong>(НЛ-4)</strong>.<br><br> <strong>Предметні компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - виразно читає текст і визначає головну думку прочитаного, підтверджує її прикладами, цитатами з тексту;<br> - називає основні ознаки фантастичної літератури та виявляє їх у прочитаних творах;<br> - характеризує образи головних героїв фантастичних оповідань Р. Бредбері та Р. Шеклі;<br> - установлює сутність конфлікту поміж героєм і світом (Том і натовп, Кліві й неземна цивілізація);<br> - характеризує образи майбутнього у творах письменників;<br> - зіставляє персонажів фантастичних творів (Том і Кліві);<br> - висловлює свою думку щодо майбутнього людства, ролі літератури й мистецтва в майбутньому.</p> | <p> <strong>Рей Дуглас Бредбері (1920–2012). «Усмішка».</strong> Тривога за руйнування духовних цінностей в оповіданні «Усмішка». Образ Тома, його динаміка. Значення образу Джоконди для розкриття головної ідеї твору.<br> <strong>Роберт Шеклі (1928–2005). «Запах думок».</strong> Утвердження сили людської думки у творі. Духовне й фізичне випробування Кліві. Роздуми автора про майбутнє людини та людства. Гуманістичний зміст оповідання – віра в перемогу людського розуму.<br><br> <strong>Теорія літератури (ТЛ).</strong><br> Конфлікт. Поглиблення поняття про фантастику.<br> <strong>Література і культура (ЛК).</strong><br> Образ майбутнього у творах сучасного мистецтва (живопис, кіно, музика та ін.).<br> <strong>Україна і світ (УС).</strong><br> Українські письменники-фантасти, їхні твори для дітей.<br> <strong>Елементи компаративістики (ЕК).</strong><br> Том і Кліві: схожість і відмінності. Образи майбутнього в літературі та інших видах мистецтва.<br> <strong>Міжпредметні зв’язки (МЗ).</strong><br> Образотворче мистецтво, іноземна мова.</p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)