> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/7-klas/7_klas/suchasna_lyteratura.md).

# Сучасна література

## (1-2 твори за вибором учнів і вчителя)

| <p><strong>Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong><br> (за розділами)</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     |
| ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p> <strong>Ключові компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - прогнозує загрози для розвитку інтелекту людини, пов’язані з науково-технічним прогресом <strong>(НЛ-1)</strong>;<br> - розуміє важливість самостійного мислення, цінує свободу <strong>(НЛ-2)</strong>;<br> - аналізує ступінь ризику під час прийняття життєво важливого рішення, усвідомлює цінність життя <strong>(НЛ-3)</strong>.<br><br> <strong>Предметні компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - знає основні відомості про життя та творчість сучасних письменників;<br> - розповідає про ключові події сюжету творів;<br> - розкриває актуальні теми і проблеми у прочитаних текстах;<br> - характеризує образи головних героїв, їхнє сприйняття світу, стосунки з батьками, друзями та ін.;<br> - визначає особливості художньої оповіді у творах (від 1-ої чи 3-ої особи), роль оповідної форми у розкритті образів героїв;<br> - порівнює оригінал і переклад в окремих фрагментах (за умови володіння іноземною мовою);<br> - порівнює образи підлітків у прочитаних творах;<br> - оцінює (із допомогою вчителя) художню вартість прочитаних творів;<br> - володіє інформацією про бібліотеки України (центральні, а також у рідному місті, селі), їхню структуру, організацію роботи (зокрема з використанням Інтернету);<br> - розповідає про твори сучасних авторів, які привернули його увагу, пояснює свої уподобання;<br> - виявляє початкові вміння розрізнення художньої вартості сучасних творів.</p> | <p> <strong>Айзек Азімов (1920–1992). «Фах».</strong> Роздуми про майбутнє людини й людства. Образ Джорджа Плейтена. Проблема духовної реалізації людини. Розуміння сутності культури й освіти, призначення людини в сучасному світі. Утвердження сили людського інтелекту, самостійності мислення, творчої уяви, моральних цінностей.<br> <strong>Діана Вінн Джонс (1934–2011). «Мандрівний Замок Хаула».</strong> Поєднання елементів казки та детективу у творі. Образ Софі, світ її мрій, бажань, жахів. Значення художнього прийому чаклунства у творі.<br> <strong>Корнелія Функе (нар. 1958). «Чорнильне серце».</strong> Тема «оживлення» книги у творі. Образ Меґі – дівчинки, котра любить читати. Її пригоди й духовне випробування. Поєднання уявного і реального світів.<br><br> <strong>Теорія літератури (ТЛ).</strong><br> Поглиблення понять про оповідача, розповідача роман, повість, фентезі. Поглиблення уявлень про категорію «художність» в оцінці творів масового мистецтва.<br> <strong>Література і культура (ЛК).</strong><br> Коло читання сучасних підлітків.<br> <strong>Україна і світ (УС).</strong><br> Бібліотеки України.<br> <strong>Елементи компаративістики (ЕК).</strong><br> Порівняння образів підлітків у творах.<br> <strong>Міжпредметні зв’язки (МЗ).</strong><br> Іноземна мова.</p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)