> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/8-klas/8_klas/serednyovychhya.md).

# Середньовіччя

| <p><strong>Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong><br> (за розділами)</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      |
| --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
| <p> <strong>Ключові компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - цінує красу природи, сприймає людину як частку навколишнього світу <strong>(НЛ-1)</strong>;<br> - усвідомлює вплив історичних подій на долю людини, висловлює судження щодо активної громадянської позиції <strong>(НЛ-2)</strong>;<br> - розуміє вплив позитивного мислення на відновлення душевної рівноваги <strong>(НЛ-3)</strong><br> <strong>Предметні компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - знає і пояснює хронологічні межі доби Середньовіччя, основні ознаки й тенденції розвитку середньовічних літератур Заходу і Сходу;<br> - називає видатних представників середньовічної літератури Заходу і Сходу, визначає їхній внесок у розвиток світової культури;<br> - характеризує історичний і культурний контекст розвитку середньовічних літератур; розповідає про основні віхи життя й творчості письменників (твори яких передбачені для текстуального вивчення), про їхню роль у розвитку національних літератур;<br> - показує вплив релігії, філософії на художню літературу на прикладі прочитаних текстів;<br> - знає ключові періоди й жанри середньовічної літератури на Заході та Сході;<br> - дає визначення жанрів «героїчний епос» (середньовічний), «рубаї», «сонет», виділяє їхні жанрові ознаки у прочитаних творах;<br> - виявляє основні теми й мотиви в ліриці митців;<br> - визначає символи та їхній прихований зміст у творах поетів;<br> - характеризує образ ліричного героя у текстах, рекомендованих програмою;<br> - знає історичну основу «Пісні про Роланда» та особливості її художнього втілення у творі;<br> - переказує, аналізує й інтерпретує окремі частини (епізоди) «Пісні про Роланда»;<br> - характеризує образи персонажів «Пісні про Роланда» (Роланд, Карл, Ганелон), визначає засоби їхнього художнього зображення (на прикладі уривків із тексту);<br> - висловлює власне ставлення до персонажів та їхніх вчинків;<br> - порівнює художні образи персонажів «Пісні про Роланда» (Роланд – Ганелон, Карл – Ганелон);<br> - виявляє риси фольклору в «Пісні про Роланда»: символи, повтори, постійні епітети, метафори тощо (на прикладі уривків із тексту за вибором учня);<br> - зіставляє образи ліричних героїв у східній поезії (Лі Бо, Ду Фу, Омар Хайям);<br> - виявляє актуальний зміст середньовічних творів, вічність порушених у них проблем;<br> - знає українських перекладачів середньовічних творів;<br> - виявляє особливості художньої мови творів митців (в українських перекладах).</p> | <p> Середньовіччя як доба, її хронологічні межі й специфічні ознаки в історії європейських і східних літератур. Вплив релігії, філософії на літературу і культуру в добу Середньовіччя. Основні жанри середньовічної літератури на Заході й Сході.<br> Особливості розвитку китайської лірики епохи Тан.<br> <strong>Лі Бо (701–762). «Печаль на яшмовому ганку», «Призахідне сонце навіює думки про гори», «Сосна біля південної галереї» (1-2 за вибором учителя).</strong> Основні теми і мотиви лірики митця. Вплив даосизму на його світогляд. Своєрідність пейзажів Лі Бо, утілення в них краси природи і духовного життя.<br> <strong>Ду Фу (712–770). «Пісня про хліб і шовк», «Весняний краєвид», «Подорожуючи, вночі описую почуття» (1-2 за вибором учителя).</strong> Зв’язок поезії Ду Фу з історичною реальністю. Вплив конфуціанства на його світогляд. Національні образи, символи в ліриці митця. Образ ліричного героя, його сприйняття життя і природи, почуття, мрії, ідеали, дума про батьківщину.<br> Золота доба персько-таджицької лірики, її характерні особливості, видатні представники.<br> <strong>Омар Хайям (бл. 1048–після 1122).</strong> Рубаї. Лаконізм і місткість жанру рубаї. Основні теми й мотиви творчості Омара Хайяма.<br> Література середньовічної Європи: основні тенденції та жанрово-тематичне розмаїття.<br> <strong>«Пісня про Роланда» (X ст.) (2-3 розділи за вибором учителя).</strong> Історична основа твору й поетичне переосмислення в ньому реальних подій. Патріотичні ідеї в «Пісні про Роланда». Образна система (Роланд, Ганелон, Карл та ін.). Елементи фольклору. Особливості поетичної мови твору.<br> <strong>Аліг’єрі Данте (1265–1321). Сонет 11 («В своїх очах вона несе кохання…»).</strong> Данте як ключова постать італійського Середньовіччя і переходу до Відродження. Загальна характеристика його творчості. Утілення в сонеті 11 Данте краси високого почуття кохання.<br><br> <strong>Теорія літератури (ТЛ).</strong><br> Поглиблення понять про героїчний епос (середньовічний). Рубаї, сонет.<br> <strong>Література і культура (ЛК).</strong><br> Культурні центри Середньовіччя на Сході й Заході. Ключові поняття китайської міфології, філософії (конфуціанство, даосизм), які знайшли відбиток у літературі. Християнство. Іслам.<br> <strong>Україна і світ (УС).</strong><br> Українські перекладачі середньовічних творів.<br> <strong>Елементи компаративістики (ЕК).</strong><br> Порівняння образів ліричних героїв Лі Бо, Ду Фу, Омара Хайяма. Порівняння персонажів «Пісні про Роланда» (Роланд – Ганелон, Карл – Ганелон).<br> <strong>Міжпредметні зв’язки (МЗ).</strong><br> Історія, географія.<br><br> Завершення І семестру</p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)