> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/vstup/poyasnuvalna_zapyska/zavdannya.md).

# Завдання вивчення літератури

**Завдання вивчення літератури в 5–7 класах (прилучення до читання):**

* сформувати в учнів стійкий інтерес до літератури, прилучити їх до читання;
* сприяти формуванню моральних якостей школярів засобами літератури, їхньої національній самоідентифікації, розумінню значення української мови та іноземних мов в опануванні здобутків світової культури;
* дати уявлення про зміст і форму художнього твору, їхні складники;
* сформувати в учнів основні вміння аналізу та інтерпретації художнього твору;
* сформувати вміння характеризувати літературних персонажів, виявляти засоби виразності;
* дати основні уявлення про оригінал і художній переклад, сформувати елементарні вміння та навички порівняння художніх творів в оригіналах і перекладах (за умови володіння учнями іноземними мовами);
* розвивати вміння та навички зв’язного мовлення (усного й писемного) під час підготовки різних видів робіт (висловлення власної думки щодо прочитаного, характеристика образу, складання плану твору, написання твору на літературну тему тощо).

**Завдання вивчення літератури у 8–9 класах (системне читання):**<br>

* дати уявлення про основні літературні епохи, напрями, течії в контексті вітчизняної та світової культури; <br>
* розкрити жанрово-родовий поділ літератури, навчити розрізняти твори різних родів і жанрів у їхній специфіці; <br>
* поглибити вміння аналізу та інтерпретації творів літератури із застосуванням основних теоретичних понять; <br>
* сформувати в учнів уміння виокремлювати компоненти змісту й форми, установлювати зв’язки поміж окремими компонентами твору, визначати їхні функції в тексті;<br>
* навчити школярів зіставляти різні літературні твори, явища, визначати їхню художню своєрідність;<br>
* активізувати інтерес учнів до вивчення літератури в оригіналах і перекладах, розвинути вміння зіставляти оригінали й переклади (за умови володіння відповідною іноземною мовою);<br>
* сприяти самоствердженню учнів, виробленню в них моральних якостей, громадянської позиції;<br>
* розвивати вміння й навички зв’язного мовлення (із застосуванням аргументації, елементів дискусії, оцінки щодо прочитаного та ін.);<br>
* виховувати естетичні почуття та емоції, формувати здібність отримувати естетичне задоволення від прочитаного. &#x20;

Літературні явища презентуються учням 8-9 класів у перебігу літературного процесу, у розвитку національних літератур та їхніх взаємозв’язках, у широкому контексті культури. У 8–9 класах учні знайомляться з основними етапами літературного процесу на тлі світової культури, зі специфічними особливостями різних родів і жанрів літератури в хронологічній послідовності, навчаються розрізняти різні жанри, аналізують та інтерпретують художні твори не тільки в аспекті їхньої проблематики, а й художньої вартості. Твори, запропоновані для вивчення в програмі із зарубіжної літератури, відповідають віковим особливостям учням, вони не є надто об’ємними і складними для сприймання. Отримавши основні уявлення про перебіг літературного процесу у 8–9 класах із текстуальним вивченням окремих вершинних творів (доступних для їхнього віку), учні зможуть поглибити ці уявлення протягом наступного етапу навчання – у профільній школі.

У 8–9 класах вияскравлюється індивідуальність учнів, відбувається активний процес формування їхнього світогляду, громадянської позиції, національної ідентичності, пошуку місця в сучасному світі. Тому вивчення «золотого» фонду класики і сучасних зарубіжних творів актуального змісту сприятиме становленню особистісних якостей сучасної молоді.

Уміння й навички учнів, набуті протягом **5–9 класів**, мають бути поглиблені під час подальшого вивчення зарубіжної літератури в старшій школі **(10–11 класи)**.

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)