> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/9-klas/9_klas/suchasna_lyteratura.md).

# Література XX–XXI ст.

| <p><strong>Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong><br> (за розділами)</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     |
| -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p> <strong>Ключові компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - обгрунтовує вплив культурного, соціального, економічного чинників на розвиток людства; характеризує цілісну наукову картину світу <strong>(НЛ-1)</strong>;<br> - усвідомлює важливість конструктивних рішень; аналізує принципи і механізми функціювання суспільства <strong>(НЛ-2)</strong>;<br> - розуміє відповідальність за духовне й фізичне здоров’я, прогнозує ризики непродуманих наукових та суспільних експериментів <strong>(НЛ-3)</strong>;<br> - цінує ініціативність та підприємливість <strong>(НЛ-4)</strong>.<br><br> <strong>Предметні компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - знає основні відомості про життя і творчість митців;<br> - виявляє актуальні проблеми, теми в прочитаних творах, їхній зв'язок із проблемами суспільства, історії, культури, існування людини, її морального вибору;<br> - виявляє ознаки різних літературних напрямів у прочитаних творах;<br> - знає характерні ознаки різних жанрів, виявляє їх у творах письменників;<br> - характеризує образи провідних героїв, простежує особливості їхньої внутрішньої зміни, виявляє відповідні художні засоби;<br> - створює рецензію (усну або письмову) на сучасний твір літератури (або кіно, театру);<br> - обстоює власну точку зору, веде полеміку щодо актуальних проблем і тенденцій розвитку сучасної літератури, зокрема в аспекті її взаємодії з іншими видами мистецтва;<br> - презентує свої улюблені твори сучасної літератури на уроці, виявляє в них риси художності;<br> - володіє навичками роботи з бібліотечними фондами, інтернет-ресурсами з метою пошуку необхідної книги, творчого читання;<br> - знає популярні книжкові серії для молоді, сучасні літературно-художні видання, інтернет-портали творів зарубіжної літератури;<br> - аналізує твори сучасних зарубіжних авторів у єдності змісту й форми;<br> - знає визначні міжнародні літературні премії сучасності;<br> - називає зарубіжних письменників-лауреатів міжнародних премій у галузі художньої літератури, твори митців, відзначені преміями.</p> | <p><strong>(1-2 твори за вибором учнів і вчителя)</strong> <strong>Шолом-Алейхем (1859–1916). «Тев’є-молочар».</strong> Тема історичного зламу, який пройшов крізь долю людини і народу на межі XIX–XX ст. Образна система твору. Філософські проблеми. Народний гумор. Сучасні інтерпретації твору в театрі, кіно та інших видах мистецтва.<br> <strong>Михайло Опанасович Булгаков. (1891–1940). «Собаче серце».</strong> Українські сторінки життя і творчості М.О. Булгакова. М.О. Булгаков і влада, трагедія митця. «Собаче серце» як метафора соціальних експериментів революційної доби. Конфлікт натовпу, масової свідомості та інтелекту, культури. Персонажі-«двійники» (Шаріков – Швондер).<br> <strong>Рей Дуглас Бредбері (1920–2012). «451° за Фаренгейтом».</strong> Тривога за майбутнє суспільства в романі-антиутопії «451° за Фаренгейтом». Тема знецінення культури. Провідні мотиви твору – книги (читання), пожежі, тотального контролю, інакомислення тощо. Натовп і влада. Важке прозріння особистості в тоталітарному суспільстві.<br> <strong>Гарпер Лі (1926–2016). «Убити пересмішника».</strong><br> Проблема входження молоді в дорослий світ, зіткнення із жорстокістю. Моральні ідеали у творі.<br> <strong>Ерік Вольф Сігел (1937–2010). «Історія одного кохання».</strong> Розповідь про зворушливе і трагічне кохання студента, сина мільйонера, до дочки бідного італійського емігранта. Проблеми життя і смерті, любові й відданості у творі.<br><br> <strong>Теорія літератури (ТЛ).</strong><br> Класична і масова література. Рецензія. Поглиблення поняття про «художність».<br> <strong>Література і культура (ЛК).</strong><br> Бібліотечні та інтернет-ресурси, їхнє використання для збагачення кола читання, розвитку навичок творчої роботи з книгою. Взаємодія різних видів мистецтва (кіно і література та ін.), комп’ютерних технологій і літератури. Сучасні літературно-художні видання, інтернет-портали творів зарубіжної літератури. Міжнародні літературні премії.<br> <strong>Україна і світ (УС).</strong><br> Українські перекладачі творів зарубіжної класики і сучасної літератури. Шолом-Алейхем і Україна.<br> <strong>Елементи компаративістики (ЕК).</strong><br> Переосмислення сюжетів, образів, мотивів зарубіжної літератури і культури у творах мистецтва.<br> <strong>Міжпредметні зв’язки (МЗ).</strong><br> Історія, художня культура.</p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)