> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://edera.gitbook.io/zarlitmon59-new/7-klas/7_klas/ist_mynule_v_literatury.md).

# Історичне минуле в літературі

| <p><strong>Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong><br> (за розділами)</p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  |
| --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| <p> <strong>Ключові компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - усвідомлює загрозу зникнення людства внаслідок війн на планеті Земля <strong>(НЛ-1)</strong>;<br> - цінує любов до ближнього, виявпатріотизму <strong>(НЛ-2)</strong>;<br> - висловлює судження щодо переваг мирного співіснування народів світу <strong>(НЛ-3)</strong>.<br><br> <strong>Предметні компетентності</strong><br> <strong>Учень (учениця):</strong><br> - знає основні відомості про життя і творчість письменників;<br> - виразно читає твори (фрагменти або цілісно), виявляє емоційне враження від прочитаного, пояснює своє ставлення;<br> - виявляє історичну основу прочитаних творів;<br> - висловлює власне судження щодо подій і образів, підтверджує свою думку цитатами з тексту;<br> - переказує текст (у частинах або цілісно) з виявленням особливостей сюжету (епічного або ліричного);<br> - характеризує образи персонажів, виявляє в них ключові риси, національний і загальнолюдський зміст;<br> - порівнює образи героїв (Бріан де Буагильбер і Айвенго, леді Ровена і Ребекка), виявляє схожість і відмінності між ними;<br> - вирізняє у прочитаних текстах художні засоби створення образів персонажів, установлює функції засобів образотворення;<br> - характеризує образ автора і засоби вираження авторської позиції;<br> - визначає види і функції пейзажу в прочитаних творах (розкриття образів, національного колориту, авторської позиції, ідеї);<br> - дає визначення поняття «художній час», пояснює його відмінність від хронологічного часу;<br> - виокремлює епізоди текстів, де відбувається зміщення лінійного часу, відхід автора від хронологічної послідовності у викладі подій, пояснює значення цього прийому;<br> - дає визначення поняття «художній простір», установлює особливості художнього простору в прочитаних творах;<br> - висловлює враження про ліричні твори про Другу світову війну.</p> | <p> <strong>Вальтер Скотт (1771–1832). «Айвенго» (огляд, 3-4 розділи за вибором учителя).</strong> В. Скотт – засновник історичного роману. Історія і художній вимисел у романі «Айвенго». Утілення в образі Айвенго кодексу лицаря, художні засоби створення образу. Зіткнення добра, краси й справедливості із жорстокістю і підступністю. Образи Бріана де Буагильбера, принца Джона, Фрон де Бефа, Моріса де Брасі, Ровени, Ребекки. Історичний колорит твору та засоби його створення. Динаміка сюжету і гумор.<br> Друга світова війна у європейській поезії (<strong>К. І. Галчинський</strong> («Лист із полону», «Пісня про солдатів з Вестерплятте» та ін.), <strong>А. Марґул-Шпербер</strong> («Про назву концтабору Бухенвальд»), <strong>Б. Ш. Окуджава</strong> («До побачення, хлопчики…») та інші – 2-3 твори за вибором учнів і вчителя).<br> Зображення трагедії Другої світової війни з різних боків Європи.<br> <strong>Василь Володимирович Биков (1924–2003). «Альпійська балада».</strong> Особливості сюжету і композиції повісті. Образи Івана Терешка і Джулії. Протиставлення сили дружби й кохання світу насильства. Гуманістичний зміст повісті. Символічність назви твору, риси жанру балади в ньому.<br><br> <strong>Теорія літератури (ТЛ).</strong><br> Поглиблення понять про роман (історичний роман). Види й функції пейзажу у творі. Початкові поняття про художній час, художній простір.<br> <strong>Література і культура (ЛК).</strong><br> Культура проти війни (твори живопису, музики, кіно, у яких викривається війна).<br> <strong>Україна і світ (УС).</strong><br> Висловлювання українських митців про В. Скотта, його вплив на розвиток історичного роману.<br> <strong>Елементи компаративістики (ЕК).</strong><br> Порівняння образів персонажів (Бріан де Буагильбер і Айвенго, леді Ровена і Ребекка). Зіставлення літературних творів із їхніми втіленнями в інших видах мистецтва (кіно, театр, ілюстрації та ін.).<br> <strong>Міжпредметні зв’язки (МЗ).</strong><br> Історія, музичне мистецтво.</p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)