Фонетика. Графіка

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів	Зміст навчального матеріалу	Соціокультурна змістова лінія (наскрізні змістові лінії)	Діяльнісна змістова лінія (компетентності)
Мовна змістова лінія	Мовленнєва змістова лінія
Учень (учениця): усвідомлює, що вивчає фонетика, графіка, орфоепія, орфографія; розрізняє у словах тверді й м’які, дзвінкі й глухі приголосні, ненаголошені й наголошені голосні звуки; пояснює співвідношення звуків і букв у слові; пояснює звукове значення букв я, ю, є,ї та щ; вимовляє правильно звуки в словах; користується орфографічним словником і словником наголосів; правильно записує слова, обґрунтовує їх написання вивченими орфограмами; помічає й виправляє орфоепічні й орфографічні помилки, керуючись вивченими правилами; використовує логічний наголос для виділення слів зі смисловим навантаженням; розпізнає у словах явища уподібнення, спрощення, чергування звуків; користується орфографічним словником.	К-сть годин 27 + 2 години на повторення Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія. Звуки мови й звуки мовлення. Голосні й приголосні звуки. Приголосні тверді й м’які, дзвінкі й глухі (повторення); вимова звуків, що позначаються буквами ґ і г. Позначення звуків мовлення на письмі. Алфавіт (абетка, азбука). Співвідношення звуків і букв. Звукове значення букв я, ю, є, ї та щ (повторення). Склад. Наголос. Орфоепічний словник і словник наголосів. Вимова наголошених і ненаголошених голосних. Ненаголошені голосні [е], [и], [о] в коренях слів. Ненаголошені голосні, що не перевіряються наголосом. Позначення на письмі ненаголошених голосних [е], [и] та [о] перед складом із наголошеним [у] в коренях слів. Орфоепічна помилка (практично). Орфограма (практично). Орфографічний словник. Орфографічна помилка (практично), її умовне позначення. Вимова приголосних звуків. Уподібнення приголосних звуків. Спрощення в групах приголосних. Найпоширеніші випадки чергування голосних і приголосних звуків (практично). Чергування [о] —[а], [е] —[і], [е] —[и]; [о], [е] з [і]; [и] – [і] після [ж], [ч], [ш], [шч] та [г], [к], [х] у коренях слів; [г], [к], [х] – [ж], [ч], [ш] – [з′], [ц′], [с′]. Основні випадки чергування у — в, і —й, з—із—зі (правила милозвучності). Позначення м’якості приголосних на письмі буквами ь, і, є, ю, я. Основні правила переносу. Правила вживання знака м’якшення (повторення й поглиблення). Правила вживання апострофа.	К-сть годин 2 Види роботи. Виразне читання текстів із дотриманням правил орфоепії. Виявлення й аналіз помилок у наголошуванні слів у своєму мовленні та мовленні інших людей. Складання й розігрування діалогів із використанням слів, у вимові яких часто трапляються помилки (випадок, черговий, вимова, запитання, завдання та ін.). Колективне укладання переліку часто вживаних слів, у наголошуванні яких трапляються помилки. Проговорювання скоромовок, виконання артикуляційних вправ. Складання речень і мікротекстів, що містять слова, у вимові яких трапляються помилки. Укладання пам’ятки щодо дотримання найпоширеніших чергувань приголосних звуків. Написання есе (розмірковування в довільній формі) про красу й милозвучність української мови. Упорядкування за абеткою імен героїв улюблених мультфільмів. Запис аудіолиста-привітання з дотриманням правил орфоепії. Теоретичний матеріал. Особливості будови роздуму. Види роботи. Складання усного тексту-роздуму (орієнтовні теми: «Чому людина має бути чемною», «Чому потрібно захищати слабших», «Чому потрібно вивчати іноземну мову»).	Екологічна безпека і сталий розвиток Громадянська відповідальність Здоров’я і безпека	СДМ ЗКК СГК ЗЗК УВВЖ ІКК

comments powered by HyperComments