Фразеологія

Очікувані результати навчально-пізнавальної діяльності учнів	Зміст навчального матеріалу	Соціокультурна змістова лінія (наскрізні змістові лінії)	Діяльнісна змістова лінія (компетентності)
Мовна змістова лінія	Мовленнєва змістова лінія
Учень (учениця): розуміє і пояснює значення фразеологізмів; усвідомлює роль фразеологізмів у мовленні: надання йому виразності, образності, емоційності; робить висновки про виявлену у фразеологізмах спостережливість і мудрість народу; доречно використовує фразеологізми у власному мовленні; користується фразеологічним словником та фразеологічними довідниками; цікавиться походженням фразеологізмів; визначає синтаксичну роль фразеологізмів у реченнях.	К-сть годин 5 + 1 година на повторення Фразеологія. Фразеологізми. Поняття про фразеологізм, його лексичне значення. Джерела українських фразеологізмів. Прислів’я, приказки, крилаті вирази, афоризми як різновиди фразеологізмів. Фразеологізми в ролі членів речення. Ознайомлення із фразеологічним словником.	Види роботи. Аудіювання текстів художнього та розмовного стилів, які містять фразеологізми, тлумачення значення стійких словосполучень. Пояснення значення прислів’їв, приказок, крилатих висловів. Тлумачення зі словником та використання в реченнях багатозначних фразеологізмів (наприклад: колоти очі; розправляти крила; роззявляти рота), синонімічних (загнати в тісний кут – загнати на слизьке), антонімічних (хоч греблю гати — як кіт наплакав). Жартівлива розповідь «Найцікавіший вихідний день» з використанням поданих фразеологізмів (наприклад: вільний птах; важкий на підйом; аби день до вечора; зібратися на силах; майстер на всі руки і т.ін.). Колективне укладання словничка фразеологізмів на позначення певних якостей (золоті уста – красномовність; гострий на язик – дотепність) або рис характеру особистості (лицар без страху і догани – про людину великої сили волі і високих моральних якостей; держить хвіст бубликом – про того, хто впевнений у собі, бадьорий; підшитий лисом – про хитруна і т.ін.)	Громадянська відповідальність Екологічна безпека і сталий розвиток Здоров’я і безпека	СДМ СГК ЗКК УВВЖ КПНТ ІКК ЗЗК
Учень (учениця): застосовує знання про текст, його будову, ознаки, засоби зв’язності для побудови висловлення на визначену тему; доречно поєднує різні типи мовлення, створюючи висловлення типу розповіді з елементами роздуму; добирає й систематизує для самостійних висловлень матеріал на основі різних інформаційних джерел (зокрема й ресурсів Інтернету); виявляє об’єктивність, толерантність і тактовність в оцінці вчинків інших людей; помічає й виправляє недоліки у своєму й чужому мовленні.		К-сть годин 4 Теоретичний матеріал. Повторення вивченого про текст, його основні ознаки, особливості будови тексту, використання мовних засобів зв’язку між його частинами, Основні джерела матеріалу для твору (практично). Складний план прослуханого або прочитаного тексту; простий план власного висловлення. Повторення вивченого про типи мовлення. Будова роздуму. Сполучення в одному тексті різних типів мовлення (розповіді з елементами роздуму). Види роботи. Твір розповідного характеру з елементами роздуму про вчинок людини (вчинки людей) на основі власних спостережень і вражень у художньому стилі «Чому я пишаюся своїм товаришем».	Здоров’я і безпека Громадянська відповідальність Екологічна безпека і сталий розвиток	СДМ СГК ЗКК УВВЖ ЗЗК

comments powered by HyperComments