# Складне речення й ознаки його. Складносурядне речення

| <p><strong>Очікувані результати</strong></p><p><strong>навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong></p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       | **Соціокультурна змістова лінія (наскрізні змістові лінії)**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         | **Діяльнісна змістова лінія (компетентності)**                                                                                                                       |                                                                                                                                                                                                                           |
| ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| **Мовна змістова лінія**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     | **Мовленнєва змістова лінія**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      |                                                                                                                                                                      |                                                                                                                                                                                                                           |
| <p><em>Учень (учениця):</em></p><p><strong>розрізняє</strong> прості та складні речення, <strong>розпізнає</strong> складні речення із сурядним і підрядним зв’язком;</p><p><strong>знаходить</strong> у тексті складносурядні речення, встановлює смислові зв’язки між частинами його;</p><p><strong>визначає</strong> види складних речень (сполучникові й безсполучникові), засоби зв’язку між частинами речення у складному, кількість граматичних основ у ньому;</p><p><strong>розмежовує</strong> складносурядні речення і прості речення, ускладнені однорідними членами;</p><p><strong>правильно ставить</strong> розділові знаки між частинами складносурядного речення та обґрунтовує їх;</p><p><strong>знаходить і виправляє</strong> пунктуаційні помилки на вивчені правила;</p><p><strong>аналізує й оцінює</strong> виражальні можливості складносурядних речень та синонімічних до них конструкцій;</p><p><strong>усвідомлює</strong> потребу в читанні, проеціює прочитане на життєві ситуації;</p><p><strong>складає</strong> речення й тексти, використовуючи складносурядні речення.</p> | <p><strong>К-сть годин 5</strong></p><p><strong>Складне речення, його ознаки.</strong></p><p>Складні речення без сполучників, із сурядним і підрядним зв’язком.  </p><p><strong>Складносурядне речення</strong>, його</p><p>будова й засоби зв’язку.</p><p>Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення.</p><p>Розділові знаки між частинами складносурядного речення.</p> | <p><strong>Види роботи.</strong></p><p>Створення інформації  до шкільного веб-сайту за початком: «Природу легко обібрати, якщо ти маєш душу ката» на основі власних спостережень із використанням складних речень.</p><p><strong>К-сть годин 2</strong></p><p><strong>Докладний письмовий переказ  тексту публіцистичного стилю з творчим завданням\*\*\*.</strong></p><p>Створення висловлення-роздуму про щойно прочитану книжку з висновком: чого навчає вдумливого читача література (проеціювання змісту прочитаного на ситуації сучасного життя) з використанням  складносурядних речень.</p><p>Створення висловлення-розповіді з елементами опису із використанням складносурядних речень (орієнтовна тема: «Що нині означає “жити красиво”?)</p><p>Створення роздуму «Як стати цікавим людям і собі» з покликаннями на життєві приклади успішних українців – наших сучасників.</p><p><strong>К-сть годин 1</strong></p><p><strong>Коротке повідомлення в публіцистичному стилі на морально-етичну або суспільну тему\*\*\*</strong>.</p><p>Написання есе «Які новітні засоби вияву творчості: на папері, полотні, у блогосфері – мені найбільше імпонують?»</p><p>Створення роздуму «З чого складається домашній затишок».</p><p>Редагування речень, у яких допущено граматичні помилки.</p> | <p>Екологічна безпека і сталий розвиток<br></p><p>Громадянська відповідальність<br></p><p>Здоров’я і безпека<br></p><p>Підприємливість і фінансова грамотність  </p> | <p><strong>СДМ</strong></p><p><strong>СГК</strong></p><p><strong>ЗКК</strong></p><p><strong>УВВЖ</strong></p><p><strong>КПНТ</strong></p><p><strong>ПК</strong></p><p><strong>ЗЗК</strong></p><p><strong>ІКК</strong></p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)


---

# Agent Instructions: Querying This Documentation

If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation dynamically by asking a question.

Perform an HTTP GET request on the current page URL with the `ask` query parameter:

```
GET https://edera.gitbook.io/ukrmon59-new/9-klas/9_klas/syntaksys_punktuaciya/skladne_rechennya.md?ask=<question>
```

The question should be specific, self-contained, and written in natural language.
The response will contain a direct answer to the question and relevant excerpts and sources from the documentation.

Use this mechanism when the answer is not explicitly present in the current page, you need clarification or additional context, or you want to retrieve related documentation sections.