# Прислівник

| <p><strong>Очікувані результати</strong></p><p><strong>навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong></p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       | **Соціокультурна змістова лінія (наскрізні змістові лінії)**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        | **Діяльнісна змістова лінія (компетентності)**                                                                                                                           |                                                                                                                                                                                                                           |
| --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| **Мовна змістова лінія**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                | **Мовленнєва змістова лінія**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     |                                                                                                                                                                          |                                                                                                                                                                                                                           |
| <p><em>Учень (учениця):</em></p><p><strong>знає</strong> значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль прислівника;</p><p><strong>усвідомлює</strong> роль прислівника в мовленні;</p><p><strong>знаходить</strong> прислівники в реченні, відрізняючи їх від омонімічних і паронімічних частин мови;</p><p><strong>утворює</strong> ступені порівняння прислівника; правильно <strong>наголошує</strong> прислівники;</p><p><strong>помічає й виправляє</strong> помилки в правописі прислівників;</p><p><strong>складає</strong> речення й мікротексти з прислівниками;</p><p><strong>оцінює</strong> рівень власних навчальних досягнень з теми, планує її подальше засвоєння.</p> | <p><strong>К-сть годин 14</strong></p><p><strong>Прислівник,</strong> значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.</p><p>Розряди прислівників (практично).</p><p>Ступені порівняння прислівників.</p><p>Творення й правопис прислівників. Букви -<em><strong>н-</strong></em> та -<em><strong>нн-</strong></em> у прислівниках.</p><p><em><strong>Не</strong></em> і <em><strong>ні</strong></em> з прислівниками.</p><p><em><strong>И</strong></em> та <em><strong>і</strong></em> <em>в</em> кінці прислівників.</p><p>Правопис прислівників на</p><p><em><strong>-о, -е,</strong></em> утворених від прикметників і дієприкметників.</p><p>Написання прислівників окремо, разом і через дефіс.</p><p>Написання прислівникових словосполучень типу: <em><strong>раз у раз, з дня на день...</strong></em> Прислівники-синоніми й антоніми; прислівники-омоніми до іменників із прийменниками.</p><p>Фразеологізми й крилаті вислови з прислівниками</p><p><em><strong>Культура мовлення.</strong></em></p><p><em>Правильне наголошування прислівників.</em></p> | <p><strong>Види роботи.</strong></p><p>Читання мовчки тексту, що містить прислівники, з’ясування ролі прислівників у мовленні.</p><p>Складання тексту-розповіді на історичну тему про визначні події, пов’язані з малою батьківщиною, з використанням прислівників.</p><p>Складання пам’ятки «Правила дорожнього руху» з використанням різних розрядів прислівників.</p><p>Створення мікротексту з елементами порівняння літературного твору та його екранізації (різних моделей гаджетів, версій комп’ютерних ігор тощо) з використанням прислівників різних ступенів   порівняння.</p><p>Складання анотації на улюблену книжку (останню з прочитаних книжок) з використанням прислівників вищого й найвищого ступенів порівняння (наприклад: <em>цікавіше, найцікавіше; потрібніше, найбільш потрібно).</em></p><p>Складання тексту реклами шкільного конкурсу на найкращий твір «Улюблена справа кожному цікава» з використанням прислівників-синонімів та прислівників-антонімів.</p><p>Складання тексту рекламного буклета омріяного вами молодіжного вбрання з використанням  прислівнико вих сполук <em>до лиця,  до смаку,  не до речі, не до вподоби,</em> <em>на вибір,  в міру.</em></p> | <p>Здоров’я і безпека<br></p><p>Підприємливість і</p><p>фінансова грамотність<br></p><p>Громадянська відповідальність<br></p><p>Екологічна безпека і сталий розвиток</p> | <p><strong>СДМ</strong></p><p><strong>СГК</strong></p><p><strong>ЗКК</strong></p><p><strong>УВВЖ</strong></p><p><strong>КПНТ</strong></p><p><strong>ПК</strong></p><p><strong>ЗЗК</strong></p><p><strong>ІКК</strong></p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)