# Прислівник

| <p><strong>Очікувані результати</strong></p><p><strong>навчально-пізнавальної діяльності учнів</strong></p>                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             | **Зміст навчального матеріалу**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       | **Соціокультурна змістова лінія (наскрізні змістові лінії)**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        | **Діяльнісна змістова лінія (компетентності)**                                                                                                                           |                                                                                                                                                                                                                           |
| --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
| **Мовна змістова лінія**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                | **Мовленнєва змістова лінія**                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         |                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     |                                                                                                                                                                          |                                                                                                                                                                                                                           |
| <p><em>Учень (учениця):</em></p><p><strong>знає</strong> значення, морфологічні ознаки, синтаксичну роль прислівника;</p><p><strong>усвідомлює</strong> роль прислівника в мовленні;</p><p><strong>знаходить</strong> прислівники в реченні, відрізняючи їх від омонімічних і паронімічних частин мови;</p><p><strong>утворює</strong> ступені порівняння прислівника; правильно <strong>наголошує</strong> прислівники;</p><p><strong>помічає й виправляє</strong> помилки в правописі прислівників;</p><p><strong>складає</strong> речення й мікротексти з прислівниками;</p><p><strong>оцінює</strong> рівень власних навчальних досягнень з теми, планує її подальше засвоєння.</p> | <p><strong>К-сть годин 14</strong></p><p><strong>Прислівник,</strong> значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.</p><p>Розряди прислівників (практично).</p><p>Ступені порівняння прислівників.</p><p>Творення й правопис прислівників. Букви -<em><strong>н-</strong></em> та -<em><strong>нн-</strong></em> у прислівниках.</p><p><em><strong>Не</strong></em> і <em><strong>ні</strong></em> з прислівниками.</p><p><em><strong>И</strong></em> та <em><strong>і</strong></em> <em>в</em> кінці прислівників.</p><p>Правопис прислівників на</p><p><em><strong>-о, -е,</strong></em> утворених від прикметників і дієприкметників.</p><p>Написання прислівників окремо, разом і через дефіс.</p><p>Написання прислівникових словосполучень типу: <em><strong>раз у раз, з дня на день...</strong></em> Прислівники-синоніми й антоніми; прислівники-омоніми до іменників із прийменниками.</p><p>Фразеологізми й крилаті вислови з прислівниками</p><p><em><strong>Культура мовлення.</strong></em></p><p><em>Правильне наголошування прислівників.</em></p> | <p><strong>Види роботи.</strong></p><p>Читання мовчки тексту, що містить прислівники, з’ясування ролі прислівників у мовленні.</p><p>Складання тексту-розповіді на історичну тему про визначні події, пов’язані з малою батьківщиною, з використанням прислівників.</p><p>Складання пам’ятки «Правила дорожнього руху» з використанням різних розрядів прислівників.</p><p>Створення мікротексту з елементами порівняння літературного твору та його екранізації (різних моделей гаджетів, версій комп’ютерних ігор тощо) з використанням прислівників різних ступенів   порівняння.</p><p>Складання анотації на улюблену книжку (останню з прочитаних книжок) з використанням прислівників вищого й найвищого ступенів порівняння (наприклад: <em>цікавіше, найцікавіше; потрібніше, найбільш потрібно).</em></p><p>Складання тексту реклами шкільного конкурсу на найкращий твір «Улюблена справа кожному цікава» з використанням прислівників-синонімів та прислівників-антонімів.</p><p>Складання тексту рекламного буклета омріяного вами молодіжного вбрання з використанням  прислівнико вих сполук <em>до лиця,  до смаку,  не до речі, не до вподоби,</em> <em>на вибір,  в міру.</em></p> | <p>Здоров’я і безпека<br></p><p>Підприємливість і</p><p>фінансова грамотність<br></p><p>Громадянська відповідальність<br></p><p>Екологічна безпека і сталий розвиток</p> | <p><strong>СДМ</strong></p><p><strong>СГК</strong></p><p><strong>ЗКК</strong></p><p><strong>УВВЖ</strong></p><p><strong>КПНТ</strong></p><p><strong>ПК</strong></p><p><strong>ЗЗК</strong></p><p><strong>ІКК</strong></p> |

&#x20;[comments powered by HyperComments](http://hypercomments.com)


---

# Agent Instructions: Querying This Documentation

If you need additional information that is not directly available in this page, you can query the documentation dynamically by asking a question.

Perform an HTTP GET request on the current page URL with the `ask` query parameter:

```
GET https://edera.gitbook.io/ukrmon59-new/7-klas/7_klas/morfologyua_orfografiya/prislivnyk.md?ask=<question>
```

The question should be specific, self-contained, and written in natural language.
The response will contain a direct answer to the question and relevant excerpts and sources from the documentation.

Use this mechanism when the answer is not explicitly present in the current page, you need clarification or additional context, or you want to retrieve related documentation sections.