Внесок предмета у формування ключових компетентностей

КК	Компоненти ключової компетентності (КК)
СДМ	Знання правил написання, вимови, слововживання, творення граматичних форм, добору засобів мови, конструювання речень, творення текстів. Уміння, досвід: здійснювати адекватний добір мовно-виражальних засобів; володіти всіма видами і типами мовленнєвої діяльності; оцінювати й осмислювати ситуацію спілкування; організовувати конструктивне розв’язання конфліктних ситуацій, використовуючи потенціал української мови; сприймати, розуміти інформацію державною мовою; усно й письмово тлумачити поняття, факти, висловлювати думки, почуття, погляди (слухання, говоріння, читання, письмо); реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ (у школі, у громадських місцях, удома, на дозвіллі); адаптуватися до нових умов. Ціннісно-смислове ставлення: поцінування української мови як державної; усвідомлення мови як державотворчого чинника; прийняття спілкування як цінності; ціннісне ставлення до співрозмовників; орієнтування при виборі рішень на систему цінностей, схвалену суспільством; свідоме послуговування українською мовою в усіх царинах життя. Емоційно-вольова регуляція: вияв почуття емпатії; захоплення красою, естетичною довершеністю мови, багатством її виражальних засобів; уболівання за долю державної мови. Поведінка: адекватне реагування на співрозмовника; ініціатива в комунікативній взаємодії; дотримання норм етикету в поведінці й під час спілкування.
УВВЖ	Знання правил організації самонавчання; методів і прийомів учіння; усвідомлення своїх інтересів, здібностей і вмінь. Уміння, досвід: уміння мотивувати й організовувати самостійне навчання, ставити цілі й визначати способи досягнення їх, здійснювати рефлексію; досвід самостійного навчання; досвід роботи з інформаційними джерелами; виконання різних ролей у мінливому навчальному, життєвому й трудовому середовищі; досвід співробітництва. Ціннісно-смислове ставлення: відповідальність за результати навчання; сприйняття освіти, навчання, навчальних досягнень як цінностей. Поведінка: адекватне реагування на невдачі; активність, ініціативність. Емоційно-вольова регуляція: відчуття задоволення/невдоволення за результати роботи, гордості за досягнуті результати. Поведінка: наполегливість у досягненні мети; старанність у виконанні завдань.
СІМ	Знання розуміти значення запозичених слів. Уміння: пояснювати лексичне значення слів іншомовного походження; зіставлення текстів, виявлення у них запозичень з різних мов. Ставлення: повага до мов інших народів і національностей; готовність до міжкультурного діалогу; усвідомлення багатства рідної мови; відкритість до пізнання різних культур через мови.
МК	Знання розуміти значення, функції й роль числівників у реальному житті. Уміння: застосовувати і розвивати абстрактне мислення; установлювати причиново-наслідкові зв’язки, виокремлювати головну й другорядну інформацію; висловлювати припущення; перетворювати інформацію з однієї форми в іншу (схему, таблицю, графік); висловлюватися чітко, точно, лаконічно. Ставлення: дотримання пунктуальності; бережливе ставлення до часу.
КПНТ	Знання мати уявлення про довкілля, значення його у житті людини; про сучасні технології, спрямування їх. Уміння: критично оцінювати результати людської діяльності в природному середовищі, відображені в текстах, контролювати й регулювати власну поведінку в довкіллі. Ставлення: бережне, ціннісне ставлення до природи; готовність захищати довкілля, оперативно реагувати на технологічні зміни.
ІКК	Знання володіти інформацією про електронні освітні ресурси; способи пошуку інформації й види роботи з нею. Уміння: швидко й ефективно шукати інформацію, використовувати різні види читання для здобуття нових знань; проводити пошукову діяльність, словесно оформлювати результати досліджень; створювати мультимедійні засоби; застосовувати можливості електронних ресурсів для розроблення дидактичних матеріалів, моделювання текстів, переведення навчальної інформації в інший формат; обробляти графічні зображення; використовувати Інтернет-ресурси для здобуття нових знань. Ставлення: задоволення пізнавального інтересу; прагнення гармонійного спілкування у віртуальному інформаційному просторі.
ПК	Уміння: планувати роботу; чітко, грамотно презентувати власні ідеї й ініціативи, використовуючи доцільні виражальні засоби; використовувати комунікативні стратегії для формулювання власних пропозицій і рішень; оцінювати ризики. Ставлення: відповідальність за себе та інших; розуміння ролі комунікативних умінь для успішної професійної кар’єри. Поведінка: вияв емпатії, злагоджених дій, активності й ініціативності, самоорганізації.
ЗЗК	Знання: правил гігієни, переваг здорового способу життя. Уміння: дотримуватися здорового способу життя. Ставлення: сприймання здоров’я й довкілля як загальнолюдських цінностей, готовність зберігати природні ресурси. Поведінка: пропагування бережного ставлення до довкілля, до власного здоров’я; прагнення уникати небезпек і ситуацій, які загрожують життю чи здоров’ю людини.
СГК	Знання: знання суспільного устрою, ролі й функцій суспільних установ, суспільних інститутів, прав і обов’язків громадянина, державних символів і цінностей. Уміння, досвід: аргументовано і грамотно висловлювати власну думку щодо суспільно-політичних подій; критично оцінювати тексти соціально-політичного змісту; реалізовувати громадянські права й обов’язки. Ціннісно-смислове ставлення: ціннісне ставлення до людини, людської гідності; повага до українських законів, правових норм; система ставлень особистості (до суспільства, до інших людей, до праці, до себе тощо); участь у подіях суспільно-політичного життя; Емоційно-вольова регуляція: вияв почуття гордості, громадянської гідності. Поведінка: пропагування бережного ставлення до довкілля, до власного здоров’я; прагнення уникати небезпек і ситуацій, які загрожують життю чи здоров’ю людини.
ЗКК	Знання: знання історії, традицій, культури українського народу;лі й функцій суспільних установ, суспільних інститутів, прав і обов’язків громадянина, державних символів і цінностей. Уміння, досвід: дотримання норм української мови як підтвердження духовного становлення й культурного рівня; створення текстів, висловлення власних ідей щодо питань культури; Ціннісно-смислове ставлення: потреба читання художніх текстів для естетичної насолоди та рефлексії над прочитаним; відкритість до міжкультурної комунікації; Емоційно-вольова регуляція: естетична насолода від спілкування й пізнання культури; зацікавленість світовими культурними набутками. Поведінка: утвердження норм поведінки, сприятливої для гармонійних стосунків.

comments powered by HyperComments