Писемне мовлення
Зміст навчального матеріалу | Державні вимоги до навчальних досягнень учня/учениці |
Писемне мовлення Складання і записування запитань за змістом прочитаного, на задану тему та відповідей на запитання. | Учень/учениця: будує і записує 2-3 запитання за змістом прочитаного тексту, на задану тему; формулює письмові відповіді на запитання, поставлені однокласниками, вчителем; |
Робота з деформованим текстом – упорядковування частин тексту, окремих речень, добір заголовка тощо. | самостійно впорядковує деформований текст: переставляє частини за логікою загального змісту, вилучає зайві речення, що не відповідають темі, добирає заголовок, додає власну кінцівку тощо; |
Написання переказів (розповідний текст) за колективно складеним планом, з опорою на допоміжні матеріали (ключові слова та сполучення слів тощо), дотримуючись тричастинної структури висловлювання. | письмово переказує текст розповідного змісту, відтворюючи використані автором виражальні засоби мови; |
Письмове висловлювання про прочитаний твір, ситуації з життя класу або сім’ї та ін. | складає письмове висловлювання на основі вражень від прочитаного твору, ситуації з життя класу, сім’ї та ін.; |
Використання виражальних засобів мови в писемному мовленні. Висловлення власної думки у письмовій формі. Складання записки, яка містить пояснення певного факту; привітання, запрошення; написання листа другові, письменникові/письменниці тощо. | використовує виражальні засоби мови; висловлює своє ставлення до того, про що пише; складає записки, привітання, запрошення, листи; |
Обговорення письмових робіт у парах, невеликих групах. | помічає в роботі товариша позитивні сторони та дає поради щодо вдосконалення роботи, орієнтуючись на пам’ятку, підготовлену вчителем; |
Удосконалення змісту і форми написаного тексту (відповідність темі; наявність у тексті складових частин; логічність і послідовність викладу думок; усунення одноманітних конструкцій речень, невиправданих лексичних повторів). | знаходить і виправляє у власному тексті помилки (орфографічні, граматичні і стилістичні), орієнтуючись на пам’ятку, підготовлену вчителем. |
Last updated